論現代教育技術對物理教學的影響

歐衛彬

摘要：現代教育技術的迅猛普及，計算機、電子白板、計算機網絡等高新技術，為初中物理現代化教學提供了先進的教學手段。有利于物理教學過

程的整合和更新；有利于課堂教學中師生形成良性互動；提高了物理教學的創新和優化水平；有效提高物理教學的趣味性，提高學生的學習興趣。數字技術正以前所未有的速度影響著物理教學。

關鍵詞：現代教育技術；整合更新；良性互動；創新優化；趣味

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2014）02-0000-01

信息技術和網絡技術為代表的高新技術正在沖擊著我們傳統的物理教學，電教課堂正在取代粉筆黑板成為廣大物理教師的授課方式，顯示出其強勁的優勢，具體表現在以下幾個方面：

一、現代教育技術可以加速物理教學資源的整合及更新

社會在快速發展，科技日新月異，作為前沿科學的物理領域更是一日千里。傳統物理教學已經表現出跟不上時代腳步的頹勢，現代教育技術正好彌補了傳統教學的不足，它可以通過計算機網絡迅速地整

合教學資源，實現教學資源的共享，在教師之間、學生之間以及師生之間形成良性的交流互動。以往物理教學中遇到的問題我們需要翻閱大量的書籍來輔助教學，如今我們只要輕點鼠標就能做到。例如

，牛頓運動三大定律，在百度上可以查找到約4020000個結果，其中有大量的內容是與我們的物理教學相關教案及練習題。在QQ上有144個關于物理的群，其中大量群是由物理老師組建的，另外的群是由

物理愛好者組建。百度搜索引擎和Q群進行的物理教學資源整合已經達到了很大的規模，再加上其他的數字平臺，是十分驚人的。同時，現代教育技術也起到加速更新物理教學資源的作用，以往的很多物

理知識已經滯后，甚至是課本上的物理知識。舉個例子，我們課堂上講到萬有引力定律的時候都喜歡拿“月球繞著地球跑，地球繞著太陽跑”來解釋，但是前沿的物理研究證明這是錯誤的，月亮、地球

和太陽一樣都不是按照單純的橢圓周運動，它們在太空中像子彈一樣飛行，它們運行的軌道實際上是螺旋形的，這涉及到更復雜的物理問題，不只是萬有引力定律的范圍了。

所以，現代教育技術引入物理教學加速物理教學資源的整合及更新。

二、現代教育技術有利于師生之間形成良性教學互動

現代教育技術在直觀呈現物理教學上，比傳統的教學方式具有優勢，因此更有利于師生之間形成良性的教學互動。傳統教學之所以出現“填鴨式”和“滿堂灌”，與教學技術的落后也是有一定關系的，

因為無法直觀呈現所傳授的較難懂知識，學生因為年齡和智力方面的限制，自然很難理解教師的講解，而教師基于自己的認識片面認為學生能聽懂，造成了教學互動效果不佳的局面?，F代教育技術輔以

計算機、網絡技術、PPT課件、flash課件等等電教化平臺，可以讓學生擺脫有限的抽象思維限制，借助可視化效果了解教師傳授的知識，從而能夠參與到課堂教學互動中來。例如，九年級物理第二十章

第三節電生磁，現代教育技術就能呈現出獨特的優勢，我們可以通過flash動畫來直觀的表現安培定則，據調查，學生通過動畫掌握安培定則比傳統看圖和通過想象高出百分之六十以上，因此學生參與教

學互動的欲望也比以往更加的強烈。

三、現代教育技術提高了物理教學的創新優化的水平

現代教育技術給廣大的物理教師提高了多種有別于往的全新的物理教學平臺，改變了“一個黑板一支粉筆一張嘴”的相對枯躁乏味的課堂。特別是多媒體技術和網絡技術對傳統教學的沖擊日益明顯，教

師可以拋開黑板和粉筆，利用電教平臺進行授課，利用遠程網絡技術隨機的在網上搜索課堂所需要的教學資源，實時供給學生學習，也可以將自己的教學視頻上傳互聯網，可以讓請假的學生能夠學習到

耽誤的內容，也可以讓上過課的學生重溫課堂教學，同時還可以在網上發布課外作業，布置練習等等。同樣，學生也通過現代教育技術平臺在網上選擇不同的教師上的課來進行學習對比，搜索教育資源

，并把自己的課業上交給老師。正是基于現代教育技術的日益先進，我們的物理教學才能衍生出更加多樣化的教學手段，它們正在提高并加速物理教學的創新優化的水平，使我們即將迎來一場物理教學

的大變革。

所以，我們物理教師要不落后于時代，必須重視現代信息技術對物理教學的創新優化作用。

四、現代教育技術可以有效提高物理課堂教學的趣味性

有人說：“興趣是學習最好的老師?！迸d趣是學生熱愛學習物理的先決條件，是煥發創新思維的起點。以往學生學物理學的好，除了自身的努力之外，覺得物理老師講課有趣味也是其中一個重要的原因

。教師的個人魅力在教學上能夠起到很大的作用，現代教育技術的推廣普及延展加強了教師的教學能力。例如，風靡網絡的最牛歷史老師袁騰飛，哈佛公開課等等都是得益于現代教學技術，而他們充滿

趣味性的教學通過現代教育技術得到了加強，吸引了廣大學生和社會人士的廣泛關注。現代教育技術能夠綜合聲、光、電技術為一體，營造出充滿現代氣息的課堂氛圍，利用強大的搜索功能，足不出戶

搜羅萬象，利用圖片、音樂、動畫等塑造出令學生喜聞樂見，感興趣的課堂教學情境。學生的學習興趣上來了，物理教師的授課壓力自然化解，師生互動加強，真正實現“以學生為主體，教師為主導”

的新課標理念。

總之，蔣欣代教育技術跟物理教學整合無意識信息時代中占主導地位課程教育與學習方法，畢竟成為未來學校教育教學的主要方式。作為一名從事物理教學的教師，我們應該重視現代教育技術對物理教

學的影響，并落實到教學實踐中，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。