小學數學有效教學策略初探

成素華

摘 要 《數學課程標準》提出要轉變教師教學行為和學生學習方式，目的在于促進每一位教師都能有效的教學，每一位學生都能有效的學習。我們要力爭做到：有效的關注學生的學習經驗，有效的創設問題情境，有效的引導學生積極、主動地參與學習；有效的自主探究、合作交流；有效的將所學知識靈活運用于實際生活，學生有效的獲得學習數學的情感體驗；有效激勵評價，使學生體驗成功，建立信心。

關鍵詞 小學數學 有效教學 策略 全面發展

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0097-02

《數學課程標準》提出要轉變教師教學行為和學生學習方式，目的在于促進每一位教師都能有效的教學、每一位學生都能有效的學習。小學生一方面抽象思維、動手操作、自學能力等進一步增強，另一方面面臨畢業，學習壓力大，情緒易波動，自我控制能力變得不如以前。因此，在小學數學教學中教師要科學地把握學生心理、生理、思維變化以及新課標的基本理念，因勢利導，努力提高小學數學教學的有效性。如何才能使小學數學教學行之而有效呢？下面，結合自己的教學實際，從以下幾個方面談一談有效教學。

一、加強目標整合，注重目標達成的有效性

教學目標是教學的出發點和歸宿，也是教學的動力，它是實現有效教學的首要條件。在教學中，教師要盡最大努力去落實和實現教學目標。那種不注重過程與方法而專注于學生對知識與技能的獲取是不可取的。同樣，如果只追求課堂教學中熱熱鬧鬧、華而不實的外在形式，弱化知識與技能，或將情感、態度與價值觀的培養從教學中剝離出來的做法也是不可取的。

二、認真鉆研教材，增強教材使用的有效性

教材是教師組織教學的依據，認真鉆研教材，理解編者的編寫意圖是實施有效備課、有效課堂的前提。走進教材吃透教材。如教學“分數乘法應用題”第一時，教師依據教材，凸顯畫線段圖是解答分數應用題策略之一，突出一個數乘分數的意義，精心組織教學?；罨滩膶⒔滩膬热萸榫郴Ｈ缃虒W“百分數的意義”教學時，教師以本班學生抖空竹的例子改編例題，讓學生感到親切，調動了學生學習積極性和主動性。

三、關注學生情感，提高學生參與的有效性

要從學生的實際情況出發，這是教學是否有效的基礎。有效教學的核心是“學生的參與”。我在平時的教學中積極引導學生三個層面的有效參與。如學習“圓的認識”這一課時，教師引導學生自己通過畫一畫、量一量、折一折自己發現在同一圓里所有的半徑、直徑都相等，直徑是半徑的2倍或半徑是直徑的1/2。再通過欣賞：陽光下綻放的向日葵，花叢中五顏六色的鮮花，古老的陰陽太極等，讓學生深深感受到生活中圓的美。學生的行為、認知、情感有效參與使課堂綻放出生命的活力。

四、創設問題情境，凸顯課堂教學的有效性

“提出一個問題比解決一個問題更重要?！痹敢馓岢鰡栴}就意味著學生對學習有積極的態度，而善于從教學情境提出問題則意味著學生有良好的數學學習意識。教師根據小學生的特點努力創設有效的教學環境，讓學生成為問題的發現者。

1.創設沖突情境，誘發探究欲望?！耙墒撬贾迹瑢W之端”。如教學“除數是小數的除法”時，教師有意識的設置含有新舊知識矛盾的算式讓學生計算：144€？2，14€？.2，第一題學生能順利計算，第二題就“卡殼”了，這時學生猜想能不能把除數轉化成整數？根據什么性質把它轉化等等。通過巧設沖突情境激發學生探究欲望，使教學過程圍繞學生學習中的問題而展開，從而培養學生的問題意識。

2.創設生活情境，激發探究動機。數學源于生活，在數學教學中，教師注意聯系生活實際，為學生提供可探索的問題情境，問題情境越貼進學生的生活，能見度越高，問題激活思維的過程就越好，讓學生在生活的情境中發現數學，使他們感到生活中處處有數學，處處有問題，從而激發學生探究動機。如學習《分數和百分數》時設計了這樣一道習題，我們班38人去將軍山游玩，門票每人35元，40人以上可以享受八折優惠，你認為怎樣買票花錢最少，最少是多少錢？通過這樣的練習，學生把所學數學知識運用到現實中，解決生活實際問題，進一步感受到數學與實際的聯系，做到“學以致用”。

五、關注學習過程，促進自主探究的有效性

教師應創設開放的活動空間和時間，讓學生利用自己的學習方式，已有的生活經驗和認知結構，自己動手、動腦、動口，在活動探究中發揮創造性、主動性。教師要以新的教學理念為前提，精心設計教學方式，引導學生探究、合作、交流的有效進展。

六、實施激勵評價，強化教學評價的有效性

新課標指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學”。課堂教學中實施及時、適度、多樣的評價，既能激勵學生的學習熱情，又能促進學生的全面發展。

總之，小學生數學有效教學應是：有效的關注學生的學習經驗，有效的創設問題情境，有效的引導學生積極、主動地參與學習；有效的自主探究、合作交流；有效的將所學知識靈活運用于實際生活，學生有效的獲得學習數學的情感體驗；有效激勵評價，使學生體驗成功，建立信心。對于小學生數學有效教學研究之路還很漫長，這需要我們不斷地去探索和研究，去尋找最有效的教學，使學生獲得全面的發展。

（責任編輯 易 凡）endprint