中專計算機教學改革之我見

王延秀

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0017-01

為了適應社會主義市場經濟條件下學校對人才培養的新形勢，為了實行計算機的普及教育，特別是實行年輕一代的計算機知識與技能培養，我省對中專生實施了計算機統考的檢查。

一、培養興趣，師生合作

學生學習興趣如何關系到學習的積極性，那么如何激發學生學習興趣是每位教師所面臨的教學問題。我的方法是對學生做思想動員，我給學生說明計算機在現代社會的重要性。讓學生了解到在信息社會化的今天，計算機的使用成為人人都必須掌握的基本技能，也了解到計算機知識成為人人都必須具備的“第二文化”，使學生深深感到在不久將來，不了解計算機知識，不會使用計算機，就好象不懂中文、不會寫字一樣，將成為新時期的文盲，將無法在信息社會中有效地工作和生活，將會被社會所淘汰。這樣學生對學習計算機的興趣激發了，對計算機統考有了思想準備，對自己的未來前途有所了解。因此，對學生作思想動員，介紹計算機的作用和現代社會的人才需求，是激發學生學習計算機的“催化劑”。

當學生學習計算機興趣比較濃時，我就采用一種比較寬松的教學方法——實行師生合作的學習政策。具體的做法是：在學生學習計算機過程中，我經常下班輔導他們，盡量做到他們一旦有疑問難題，就立刻解決。使他們更快更好地繼續學習下去，不致于總是因為有某個問題而中斷或放棄往下學習的機會。并且在考試的前三天停課，做全面復習牢固學生知識和考前輔導工作。師生合作還表現在“以好帶差，以強帶弱”的學習風氣。我按一個班為單位，把基礎知識好、操作能力強的學生集中起來，要求這些學生每人輔導一位或兩位其他學生的學習，并把有關信息反饋給我，這樣我更清楚了解到學生的具體情況，而學生當中也逐漸形成“你追我趕”的學習環境。當然這種教學方法并不是片面追求合格率，而是為學生就業做準備，也并不是傳統的加強壓力或者題海戰術的應試教育，而是與基礎知識和技能有關的素質教育。因此，實行師生合作是引導學生學習知識和掌握技能的一種有效方法。

二、加班加點，“對癥下藥”

在我教統考班時，我除了正常的課堂教學之外，還強調讓學生實驗操作，在親身體驗中悟出道理；強調讓學生通過思考，從而消化吸收，內化為自身的知識財富；強調學習能力的培養，從而使學生逐步掌握學習的主動權。我們知道，計算機是一門新興科學，也是一門比較抽象的學科，對于如何引導學生學好計算機知識，特別是入門基礎知識是計算機老師感到頭痛的問題。對此，我通過了解每位學生的具體情況（如接受能力、理解能力、思維邏輯判斷能力等），以學生為本位，實行加班加點、“對癥下藥”的教學方法，面向全體學生教育嘗試。

（1）有些學生基礎知識比較差，但他們學習計算機的興趣比較濃。因此，我要求他們在課堂教學時，認真做好上課筆記，但不要求完全理解和掌握上課內容，只強調記下老師上課內容。下課后的空閑時間或者晚上自修時間，我給他們“開小灶”，耐心地給他們講解，并不斷以通俗易懂語言解釋引導他們，或者列舉現實中形象的例子開導他們。當他們差距縮小后，我又開始實施另一種引導教學方法。我在基礎課堂上十分注重發揚教學民主，教學常在師生或學生的講座中進行。學生持不同意見，我允許他們隨時可以打斷我的講課，一起解決問題，共同進步。

（2）有些學生理論基礎好，但實踐上機操作比較差。針對此類學生，我并不急于讓他們完成上機任務，而是讓他們從基本的鍵盤指法練習開始。在熟練英文、漢字輸入后，再利用休息天的時間給他們補充其他基礎操作技能，如UCDOS的功能鍵使用方法，WPS，CCED的排版操作和表格制作，FOXBASE的具體操作等等操作過程。因為他們理論基礎牢固，只要在速度上作文章，就會很快提高他們的基本實踐技能。因此，給他們多一些上機時間，讓他們在反反復復上機操作中漸漸地與理論知識聯系起來，達到“理論聯系實際”的境界。

三、適當評價，專攻弱點

大家都知道，考試是教育評價的基本手段，它有兩個基本功能，一個是在學習結束時檢測學習者的學習水平，對學習者進行區分或篩選，這種考試稱為終結性評價；一個是在學習過程中了解學習者的學習情況，了解各人的學習優點和缺點，以便反饋，同時可以幫助教師診斷自己的教學成敗，以利改進，這被稱為形成性評價。無論是考試的診斷功能還是篩選功能，在現階段都是必要的。通過考試進行篩選雖然不是完美的方法，但確實是現階段較好的和公平的方法。我為了使學生更快更好地適應計算機統考的實際環境，在統考的前一個月內進行了兩次考試評價。考試要求細則和考場的布局都同統考一樣，但在考試的內容上，我注重知識考查的同時，還加強綜合能力的考查；在考試的目的上，我將考試的重點從終結性評價向形成性評價轉移，使目的主要服務于改善教學過程；在考試的形式上，我注意將標準性考試（理論筆試）與開放性考試（上機操作）結合起來，使考試成為學生發揮創造性的舞臺而不是消磨創造性的牢籠。同時，我在考試后認真總結和善于發現學生的不足之處。經過強化訓練和老師一而再、再而三強調引導，學生對統考有充分的心理準備，使自己達到幾乎完全適應統考的最佳狀態，從而在統考時發揮出自己的實際水平。當然，我不是把計算機教育與統考對立起來，而是使兩者聯系起來，達到相輔相成的融洽效果。

（責任編輯 全 玲）endprint