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高職英語教學方法探討

2014-08-26 22:28:42李大琳
讀寫算·素質教育論壇 2014年9期
關鍵詞:高職英語以人為本學習興趣

李大琳

摘 要 隨著我國綜合國力的不斷提高,越來越重視對教育事業的發展問題。現代社會要求高職院校培養綜合素質人才,但是高職院校在發展教學過程中存在著越來越多的問題。經調查研究表明,高職院校在教學中主要存在著英語教學的問題,所以高職院校的英語教學想要得到真正的發展,選擇教學方法十分重要。

關鍵詞 高職英語 教學方法 以人為本 學習興趣

中圖分類號:G718.5 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2014)09-0018-02

本文筆者從事高職英語教育多年,下面將介紹幾種高職英語教學中比較有效的教學方法,以期同各位同行交流探討。

一、注重以人為本的教學理念,以學生的實際情況來展開教學工作

在開展高職生英語教學的前期工作時,我們要以學生的實際情況為前提。在高等教育擴大招生的政策影響下,本科院校吸引了大量的優秀高中畢業生,進而導致了高職院校的生源減少,同時,進入高職院校學習的學生英語水平令人擔憂。入學的學生詞匯量掌握少、語法掌握程度低、口語能力弱、寫作水平達不到要求、閱讀能力差。這些遠遠達不到在高職高專英語教學的基本要求。因此,作為高職英語教學工作者,我們在進行教學時,要以學生的實際情況來展開教學工作。首先應該在接手學生時,了解學生的實際情況,“視聽說寫”四項中了解哪項最弱,在安排學生學習的工作計劃上,弱的一方面要集中指導,從而各個擊破。特別是在學生沒有預習習慣時,教師在增加學生預習任務計劃中加入掌握程度差的一項,使學生在這一方面查漏補缺,加深加強。

二、培養學習英語的興趣

興趣是最好的老師。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有有了學習英語的興趣,才會學好英語。這就需要教師多方面激發培養出學生學習英語的興趣。在課堂上,不能把英語僅僅當作一門語言來進行教學活動,而是要進行各方面知識的傳遞,一種蘊含著多元文化、科技等知識傳遞的教學活動。在教學實踐中,通常給學生穿插進行跨文化知識的介紹解析的時候,學生會產生濃厚的興趣;通過文化傳授來進行英語教學會比僅僅講授單詞語法的“填鴨式”教學產生事半功倍的效果。此外,有的學生喜歡音樂,有的學生喜歡電影,在了解學生這些興趣的基礎上,我們可以利用多媒體教學手段進行教學,比如組織學生觀看幾部英文影片,讓學生學會幾首英文歌曲。我們還可以組織第二課堂,鞏固學生學習興趣。比如開展英語知識競賽、英語演講比賽、詩朗誦比賽、繞口令比賽等,讓學生在競爭中提高對英語學習的興趣,因為成功越大,興趣越大,動力就越大,從而提高了英語學習成效。

三、創造良好的語言環境,采用任務型教學方法

英語不同于漢語,它是作為一門外語來被人們學習,學習的時間非常有限,往往僅限于英語課堂中,學生學習的范圍太狹窄。教師要利用課堂時間,多創造條件讓學生開口說英語,培養學生的語感。教師在授課時應該盡量用英語授課,學生用英語提出問題或回答問題,讓學生克服說英語的恐懼心理,增強自信。教師可以充分利用教材中的故事對話,編成話劇形式,讓學生來表演,還要充分利用課余時間,開展英語演講、英語寫作競賽等,激發學生學習英語的興趣,同時創造了良好的語言環境。此外,教師要歸還學生的課堂主體地位,從傳統的知識傳授者轉變為學生學習過程的引導者、啟發者、參與者、評價者,引導學生自己去發現問題、解決問題,讓學生多思考,而不是機械地聽講。教師可以采取小組合作的方法,布置學習任務后讓小組成員自己去解決問題,有疑問的提出來,大家一起探討,不但鍛煉了學生說英語的能力,還鍛煉了聽力,發揮了學生的主觀能動性。

四、注重語言的實際應用

語言的實際應用能力是語言教學和學習最本質的目的,尤其對于高職英語教學來講更是如此,在教學過程中要十分強調其實用性和應用性。這個目的是很明確的,不需要學生掌握整個的語言,而是要學生突出應用,突出重點,在實際應用中來培養學生。對于教師能力水平的衡量也不應只停留在教給了學生多少知識,而是學生掌握和具備了怎樣的知識和能力。因此,教師要注重基本知識的教授,傳授給學生最常用、最實用的知識。這一理論應用在高職學生的身上就是要強調翻譯和閱讀,注重常用文體的學習和掌握,努力使自己成為實用型、應用型的專業人才。教師在授課的時候也要有所轉變,以學生作為課堂的中心,調動起來學生的語言表達積極性,全方位地提高學生的語言表達能力。在教學方法的選用上,選擇情境教學法,尋找真實可見的課堂教學資料,設置真實可見的語言環境培養學生的表達能力,采用目標教學法,使學生在每一堂課上都能確定目標,達到目標。高職英語教學應是學習者與社會之間不斷協調的一個過程,社會對學習者提出要求和目標,作為學習者則要盡量達到或接近這種要求和目標。因此,在英語教學的過程中,要根據社會的需求來考慮課程的設置。

總之,高職英語教學要從學生發展出發,著眼實用,提高應用能力。教師應該不斷通過教學實踐探索新的教學方法,讓高職學生學習英語再也不是一種負擔,而是一種娛樂,一種休息。

(責任編輯 全 玲)endprint

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