淺析初中物理教學中的橫向教學法

張憶雨

摘 要： 橫向教學法能使學生學習的各學科知識得到有效兼容，相互滲透和影響，有效解決學科分科帶來的偏重知識、遠離實踐、知識死板僵硬的問題，使學生真正達到學而不固。課堂不再是死板的知識講解和傳授，而是富有內(nèi)涵、靈活多樣的學習盛宴。

關鍵詞： 初中物理教學 橫向教學法 知識遷移能力 綜合分析能力

初中物理教學中的橫向教學法是在新的課程標準下孕育而生的，是新課程改革的時代產(chǎn)物，它能使學生學習的各學科知識得到有效兼容，相互滲透和影響，有效解決學科分科帶來的偏重知識、遠離實踐、知識死板僵硬的問題，使學生真正達到學而不固。這是課程改革的目的，也是現(xiàn)代教育的新要求。那么，我們該如何在初中物理教學中開展橫向教學呢？下面我就自身的教學經(jīng)驗談幾點所得，希望對各位同仁有益。

一、在物理教學中，要設法利用其他學科的基本概念和原理等知識，實現(xiàn)知識的有效遷移。

要實現(xiàn)這一點，物理教師就要掌握遷移理論，懂得用遷移理論指導物理教學，重視對學生知識遷移能力的培養(yǎng)，提高學生的物理科學素養(yǎng)。

例如利用初中化學中學過的“化學變化中反應物和生成物之間的數(shù)量關系”可幫助理解能量的轉(zhuǎn)換方面的知識；教師讓學生分析人的胖瘦對肢體靈活度的影響，幫助學生遷移到音調(diào)與振動物體粗細的關系；利用數(shù)學的等式關系理解杠桿平衡原理；可以利用“樹欲靜而風不止”幫助語文好的學生理解物理實驗中的轉(zhuǎn)換法，等等。如果我們在教學時用這些學生已經(jīng)掌握了的邏輯原理引導學生學習類似的物理知識，就能降低學生理解新知的難度，增強教學的趣味性，調(diào)動學生的學習積極性，達到事半功倍的教學效果。

二、在物理教學中，當遇到難以理解的問題時，可用其他學科中學生已掌握的知識，特別是相似的原理、方法進行比喻說明。

運用比喻的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，化解難點，化難為易，化繁為簡，化隱為顯，使抽象的概念、物理變化形象化，從而幫助學生理解掌握物理知識。

如人吃飯獲得生活所需能量，電燈通過消耗電能獲得發(fā)光的能量，實現(xiàn)能量的相互轉(zhuǎn)化。硅光電池將光能轉(zhuǎn)變成電能類似于在光合作用過程中，葉綠體中處于特殊狀態(tài)下的葉綠素將光能轉(zhuǎn)變成電能。電流的理解比較抽象，讓學生通過觀察水流理解電流就比較直觀易懂了，也不需要用過多的語言表達。用單行道描述二極管特殊的導電特性也就可以讓學生形象地理解了。像這樣用一些具有相同屬性的事物進行比喻性教學，會使教學更加形象、生動，易于理解，也讓學生很容易地記住相關事物的性質(zhì)和特點。

三、在物理教學中，聯(lián)想一些學生曾學過的或易理解的成語、詩詞等妙語，激發(fā)學生的學習興趣，使深奧的知識通俗易懂，提高綜合分析能力，從而強化課堂教學效果。

如用“引吭高歌”和“呢呢喃喃”聯(lián)想聲音的響度，可以使課堂一下子變得活躍而富有激情，使課堂蕩漾著一種輕松、自由的祥和之美。還可以用“差之毫厘，謬以千里”聯(lián)想誤差與錯誤的區(qū)別，用刻舟求劍分析相對運動，用弦外之音引出超聲波和次聲波，用與其揚湯止沸不如釜底抽薪探究水的沸騰條件，用真金不怕火煉理解熔點，用坐井觀天聯(lián)想光沿直線傳播，用水中撈月一場空、鏡花水月聯(lián)想到平面鏡所成的虛像，用墻內(nèi)開花墻外香聯(lián)想分子運動，等等。

四、在物理教學中，將其他學科的一些事物現(xiàn)象拓展開來，用于分析解決物理中的相關問題。

例如利用動物世界里的異性吸引和同性排斥現(xiàn)象，理解帶有同種電荷的兩個物體會相互排斥，帶一種電荷的兩個物體會相互吸引。利用社會發(fā)展中的貧富變化標準理解運動的相對性，用顏色的合成理解光的合成。

與橫向教學有關的相關題型在近年中考中，也經(jīng)常出現(xiàn)。如果教師能在教學中合理地運用這類教學方法，可以幫助學生從復雜的知識信息中提取有用的物理信息，準確運用相關物理知識進行分析和解答，使學生對事物中的物理信息的捕捉能力得到鍛煉和提高。讓學生體驗到物理教學同樣可以五彩繽紛、如詩如畫，不再是死板的知識講解和傳授，而是富有內(nèi)涵、靈活多樣的學習盛宴。也可以使學生明白對同一事物，站在不同的角度、用不同的知識和方法可以得到不同的收獲。讓學生在學習其他學科的時候也可以對相關物理現(xiàn)象進行分析，產(chǎn)生“偷換”學習的現(xiàn)象，鞏固物理知識，發(fā)展學生思維，激發(fā)學生的學習興趣，從而強化教學效果；同時，橫向教學也有利于加深對其他的學科的理解掌握，形成各學科間融會貫通的知識體系，在一定程度上改變學生的偏科現(xiàn)象；更有利于培養(yǎng)和提高學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)造能力，從而造就高素質(zhì)的人才。這就是橫向教學法的妙處所在。

總之，在物理教學中，我們要加強學科間橫向聯(lián)系的思考和總結(jié)。因為這是新課程改革的需要，有利于物理教學的開展，開闊教學思路，更有利于培養(yǎng)學生的科學探究能力。