給初上講臺的年輕教師的幾點建議

王洪澤

摘 要： 剛上崗的年輕教師虛心、認真、負責，但往往教學效果不太好。他們普遍存在這樣或那樣的困惑。本文以師徒對話的形式，從課前備課、課上留白和課后科學布置、批改作業三方面嘗試給他們提出幾點建議，希望他們能很快成長起來，站穩三尺講臺。

關鍵詞： 初上講臺 年輕教師 建議

一

上學期我和聘用到我校的小羅老師結成了師徒。小羅老師平時沒少用心，不僅虛心求教，而且踏實對待每一個教學環節。備課、上課、輔導等一著不讓，但一學期下來，教學效果不盡如人意。羅老師很著急，她經過認真總結和反思，向我提出了心里的困惑。下面我把交流的內容整理出來，也許對其他的年輕教師亦有所幫助。

羅：王老師，我知道“工夫在詩外”。備好課是上好課的前提，那么，到底怎樣才算備好課呢？

王：教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課質量的好壞。為什么公開課教學的效果往往會比平時常態課好呢？究其原因，是教師花費大量的時間和精力進行了認真的籌劃和精心的設計，教師的備課比平時充分了，換言之，教師備好了課。備好課必須把握好以下幾個重要環節。

1.吃透教材，心中有數。剛上崗的年輕教師在“備教材”過程中要著重解決好這樣幾個問題：明確教學目的、任務和要求；明晰教學的流程；把握教材的重點和難點；特別要研究如何解決教材中的難點，在突破難點時如何顧及學生實際（知識結構、年齡特點和認識規律），預知目標的達成度。

2.熟悉學情，面向全體。教師在備課過程中不僅要研透教材，而且要重視對學情的分析，特別是對學生的基礎一定要了如指掌。這樣，教師對教材的處理和教法的選擇才能符合學生實際，貼近學生心靈；既能讓學生輕松有趣地學習，又能收到好的效果。教師在“備學生”的過程中應突出考慮兩個問題：一是必須做到最大限度地體現因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發展學生的智力和能力。

3.選擇教法，講究實效。教學方法種類很多，如講授法、發現法、問題法、討論法、觀察法、實驗法，等等，這些教學方法各有特長。從學生的角度出發，不同的教學對象，不同的教程，選擇適當有效的教法是非常重要的。即使是相同或相近的知識點，也可采取不同的教學方法。方法運用得當，方能事半功倍。

4.設計習題，有的放矢。課堂練習是課堂教學的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學目的、重點和難點，精心設計課堂練習，注重題目形式多樣，有坡度、有深度。既能鞏固課堂知識，又能起到拓展延伸的效果。

以你最近上的一堂課為例（牛津高中英語M7U1 Living with technology）。該單元的閱讀部分是一篇介紹“影像和聲音設備的發展”的說明文。你把這堂課的教學目標設定為：讓學生了解影像和聲音設備的歷史、現狀和未來；提高學生利用小標題快速獲取信息的閱讀技巧；幫助學生梳理晦澀難懂的長句。當你把文章解釋一遍、自以為大功告成時，殊不知，學生對下面這句話并未理解到位。Most early recorders employed steel tape to record on， which made them heavy and difficult to use， or paper tape， which was easier to use but often broke.該句中有兩個定語從句，其中的關系代詞which分別替代哪個先行詞？record on中的on能否省略？下課后，我詢問了幾個學生，沒有一個人能回答出來。這至少說明你在“備教材”和“備學生”方面還不充分。

二

羅：嗯，的確如此。我沒有注意研讀這句話，也沒有考慮過學生懂不懂。看來，我們年輕老師在備課方面不能就事論事，還要多作推想、充分預設，多向有經驗的老教師請教。

王老師，我覺得好多語法和題目都在課堂上講過了，為什么學生還是不會做？或者仍然一錯再錯？這是不是屬于低效課堂？

王：這個問題很好。事實上，大部分教師都存在這樣的三個“以為”誤區：以為講了學生就懂了，以為懂了學生就會做題了，以為會做題了就一切通曉了。課堂教學中存在三種思維：科學家（學者）的思維活動、教師的思維活動和學生的思維活動。教師的作用主要在于還原稚化。如下圖所示：

有的教育名師把課堂比喻成“金礦”，所以，一切教育改革的重心都在高效率地開采礦藏。高效的教學，就是師生用最短的時間獲得最大的效益，即實現有限時間內學生發展的最大化。

一節高效課，要做到：（1）每一個學生在每一個時間段都有事做。《新課標》強調關注每一個學生，這是保證課堂高效的必要條件。高效課堂遵循“日心說”。學生是“太陽”，教師安排的課堂教學要圍繞“太陽”轉。（2）教學活動情境化，要激趣啟智，過渡自然。教學環節要快節奏、高密度，不能拖泥帶水；小組活動要分工明確、合作有效；師生互動要配合默契、探究深入。（3）教師要智慧地營造輕松的學習環境，使學生心情愉悅。只有在和諧、民主的教學氛圍里，學生才敢問，敢說，敢上黑板板演，敢下位置討論。學生活動人次多，密度大，課堂教學效果才好，達標率才高。（4）教師的課堂語言要干凈利落，少講多撥，抓住知識主線，層次分明，突出重難點。

許多年輕教師常常是“滿堂灌”、“一講到底”。這樣既累了教師，又害了學生。因為從心理學的角度看，老師說得太詳盡，學生就會失去思考的時間和空間。學生只是用嘴巴在“生吞”知識，而不是用大腦內化知識。長此以往，學生會形成依賴心理，喪失探究興趣。45分鐘的課堂，教師至多只能講解20～30分鐘。如果能留一個空間讓學生自己填充；留一段時間讓學生自己安排；留一個問題讓學生自己探索；留一個困難讓學生自己解決，那么，課堂將收獲許多意料之外的精彩。

教學不應該片面追求所謂的“圓滿”，而要留下適度的“缺陷”和“空白”，即留白。教師只有學會運用“閉嘴的藝術”，課堂教學才有生命的張力。因此，教師要學會留缺口——拓展學生的學習時空；開窗口——擴大學生的知識視野；安接口——讓學生了解知識發展的前因后果。endprint

三

羅：好像是這樣子的。我每節課都從頭講到尾，生怕漏掉什么。結果自己累得夠嗆，學生也只是疲于記筆記。以后，我們一定要少講，要舍得花時間讓學生對所講的內容進行思考、領悟、消化、練習、訂正、反思。

王老師，你講了課前備課、課上留白，我都很有收獲、很受啟發。能否再請你談談課后作業的布置和批改。

王老師：好的。課外作業是課堂教學的繼續和延伸；是教學活動不可缺少的有機組成部分；也是學生鞏固所學知識、反饋教學效果的重要手段。因此，教師必須精心設計作業并認真批改，做到適量、適度、及時、嚴格。這些要求一般教師都能做到。下面兩點要引起年輕教師的高度重視。

1.布置的作業要與課堂所授內容匹配。舉例來說，我有次聽課，授課內容為：如何寫好漫畫類的書面表達。教師備課很充分，課堂講解也很到位，條分縷析了漫畫類書面表達的“三段式”結構及一些常用的短語和句型。但是，當天作業的內容卻不是運用課堂上學習的技能、技巧仿寫一篇同話題的漫畫書面表達，而是毫不相干的、某份綜合試卷的四篇閱讀理解。

教師千萬不能因為主觀類（句子翻譯、書面表達）的作業難批，就選擇布置、批改客觀類的作業（單選、完形、閱讀）。如果課堂上學習的內容為生詞、短語或句型，教師就要布置如根據句中首字母填寫單詞、根據上下文語境完成句子、句型轉換、單句翻譯、段落翻譯等作業。

2.布置的作業要落實到位。常言道：“一分布置，九分落實。”這句話深刻地說明了布置與落實的關系，強調了落實的重要性。“一分布置”講究布置的科學性，“九分落實”強調落實的關鍵性。如果說布置是前提的話，那么落實就是結果；布置是手段，落實就是目的。試想，布置得再科學，倘若不檢查、不督促、不落實，不就像一陣風吹過，了無痕跡、渺無蹤影嗎？

年輕教師在課后作業的布置、批改方面，還要遵循以下幾個“必”：有講必練、有練必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。家庭作業、試卷講評要注意四個程序：一查、二統、三找、四改。一查，即查每次上交作業的人數；二統，即質量的數據統計分析；三找，即找出學生出現的錯誤及引起錯誤的原因；四改，即制定改進措施。講評盡量做到及時，有針對性、輻射性和指導性。對個別邊緣生、學困生，建議增加面批次數，開展有針對性的輔導。

為了盡快盡早地站好三尺講臺，年輕教師除了要愛崗敬業、虛心求教外，還要不斷反思自己的教學行為，用教學理論內化心得體會，提升自己的理論和義務水平，從而快速地成長。比如，某一節課上得很差，差在哪里？如何補救？要學會追問諸如此類的問題并有意識地尋找這些問題的答案，嘗試寫點讀書筆記和教學反思。通過這種經常性的反思，把平時那些隱性的知識不斷外顯化，然后用這些顯性的知識指導教學。

最后，祝你（們）少走彎路，縮短困惑期，盡早成長為一名合格的、有專業能力的英語教師。

參考文獻：

[1]教育研究“備課的重要性”[EB/OL].http：//www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/jyts/jyx/zdjy/201008/t20100827_803765.htm2010-8-27.

[2]蔡建國.怎樣備課才是有效備課[EB/OL].http：//www.jxteacher.com/zxl/column9918/ee0625c9-5d50-45c7-960f-65883e11050b.html2012-6-8.

[3]江蘇省外國語學校2013-2014-2教學工作思路.

[4]葛文山.給新上崗英語教師的三點建議.中小學英語教學與研究，2008（12）.endprint

三

羅：好像是這樣子的。我每節課都從頭講到尾，生怕漏掉什么。結果自己累得夠嗆，學生也只是疲于記筆記。以后，我們一定要少講，要舍得花時間讓學生對所講的內容進行思考、領悟、消化、練習、訂正、反思。

王老師，你講了課前備課、課上留白，我都很有收獲、很受啟發。能否再請你談談課后作業的布置和批改。

王老師：好的。課外作業是課堂教學的繼續和延伸；是教學活動不可缺少的有機組成部分；也是學生鞏固所學知識、反饋教學效果的重要手段。因此，教師必須精心設計作業并認真批改，做到適量、適度、及時、嚴格。這些要求一般教師都能做到。下面兩點要引起年輕教師的高度重視。

1.布置的作業要與課堂所授內容匹配。舉例來說，我有次聽課，授課內容為：如何寫好漫畫類的書面表達。教師備課很充分，課堂講解也很到位，條分縷析了漫畫類書面表達的“三段式”結構及一些常用的短語和句型。但是，當天作業的內容卻不是運用課堂上學習的技能、技巧仿寫一篇同話題的漫畫書面表達，而是毫不相干的、某份綜合試卷的四篇閱讀理解。

教師千萬不能因為主觀類（句子翻譯、書面表達）的作業難批，就選擇布置、批改客觀類的作業（單選、完形、閱讀）。如果課堂上學習的內容為生詞、短語或句型，教師就要布置如根據句中首字母填寫單詞、根據上下文語境完成句子、句型轉換、單句翻譯、段落翻譯等作業。

2.布置的作業要落實到位。常言道：“一分布置，九分落實。”這句話深刻地說明了布置與落實的關系，強調了落實的重要性。“一分布置”講究布置的科學性，“九分落實”強調落實的關鍵性。如果說布置是前提的話，那么落實就是結果；布置是手段，落實就是目的。試想，布置得再科學，倘若不檢查、不督促、不落實，不就像一陣風吹過，了無痕跡、渺無蹤影嗎？

年輕教師在課后作業的布置、批改方面，還要遵循以下幾個“必”：有講必練、有練必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。家庭作業、試卷講評要注意四個程序：一查、二統、三找、四改。一查，即查每次上交作業的人數；二統，即質量的數據統計分析；三找，即找出學生出現的錯誤及引起錯誤的原因；四改，即制定改進措施。講評盡量做到及時，有針對性、輻射性和指導性。對個別邊緣生、學困生，建議增加面批次數，開展有針對性的輔導。

為了盡快盡早地站好三尺講臺，年輕教師除了要愛崗敬業、虛心求教外，還要不斷反思自己的教學行為，用教學理論內化心得體會，提升自己的理論和義務水平，從而快速地成長。比如，某一節課上得很差，差在哪里？如何補救？要學會追問諸如此類的問題并有意識地尋找這些問題的答案，嘗試寫點讀書筆記和教學反思。通過這種經常性的反思，把平時那些隱性的知識不斷外顯化，然后用這些顯性的知識指導教學。

最后，祝你（們）少走彎路，縮短困惑期，盡早成長為一名合格的、有專業能力的英語教師。

參考文獻：

[1]教育研究“備課的重要性”[EB/OL].http：//www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/jyts/jyx/zdjy/201008/t20100827_803765.htm2010-8-27.

[2]蔡建國.怎樣備課才是有效備課[EB/OL].http：//www.jxteacher.com/zxl/column9918/ee0625c9-5d50-45c7-960f-65883e11050b.html2012-6-8.

[3]江蘇省外國語學校2013-2014-2教學工作思路.

[4]葛文山.給新上崗英語教師的三點建議.中小學英語教學與研究，2008（12）.endprint

三

羅：好像是這樣子的。我每節課都從頭講到尾，生怕漏掉什么。結果自己累得夠嗆，學生也只是疲于記筆記。以后，我們一定要少講，要舍得花時間讓學生對所講的內容進行思考、領悟、消化、練習、訂正、反思。

王老師，你講了課前備課、課上留白，我都很有收獲、很受啟發。能否再請你談談課后作業的布置和批改。

王老師：好的。課外作業是課堂教學的繼續和延伸；是教學活動不可缺少的有機組成部分；也是學生鞏固所學知識、反饋教學效果的重要手段。因此，教師必須精心設計作業并認真批改，做到適量、適度、及時、嚴格。這些要求一般教師都能做到。下面兩點要引起年輕教師的高度重視。

1.布置的作業要與課堂所授內容匹配。舉例來說，我有次聽課，授課內容為：如何寫好漫畫類的書面表達。教師備課很充分，課堂講解也很到位，條分縷析了漫畫類書面表達的“三段式”結構及一些常用的短語和句型。但是，當天作業的內容卻不是運用課堂上學習的技能、技巧仿寫一篇同話題的漫畫書面表達，而是毫不相干的、某份綜合試卷的四篇閱讀理解。

教師千萬不能因為主觀類（句子翻譯、書面表達）的作業難批，就選擇布置、批改客觀類的作業（單選、完形、閱讀）。如果課堂上學習的內容為生詞、短語或句型，教師就要布置如根據句中首字母填寫單詞、根據上下文語境完成句子、句型轉換、單句翻譯、段落翻譯等作業。

2.布置的作業要落實到位。常言道：“一分布置，九分落實。”這句話深刻地說明了布置與落實的關系，強調了落實的重要性。“一分布置”講究布置的科學性，“九分落實”強調落實的關鍵性。如果說布置是前提的話，那么落實就是結果；布置是手段，落實就是目的。試想，布置得再科學，倘若不檢查、不督促、不落實，不就像一陣風吹過，了無痕跡、渺無蹤影嗎？

年輕教師在課后作業的布置、批改方面，還要遵循以下幾個“必”：有講必練、有練必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。家庭作業、試卷講評要注意四個程序：一查、二統、三找、四改。一查，即查每次上交作業的人數；二統，即質量的數據統計分析；三找，即找出學生出現的錯誤及引起錯誤的原因；四改，即制定改進措施。講評盡量做到及時，有針對性、輻射性和指導性。對個別邊緣生、學困生，建議增加面批次數，開展有針對性的輔導。

為了盡快盡早地站好三尺講臺，年輕教師除了要愛崗敬業、虛心求教外，還要不斷反思自己的教學行為，用教學理論內化心得體會，提升自己的理論和義務水平，從而快速地成長。比如，某一節課上得很差，差在哪里？如何補救？要學會追問諸如此類的問題并有意識地尋找這些問題的答案，嘗試寫點讀書筆記和教學反思。通過這種經常性的反思，把平時那些隱性的知識不斷外顯化，然后用這些顯性的知識指導教學。

最后，祝你（們）少走彎路，縮短困惑期，盡早成長為一名合格的、有專業能力的英語教師。

參考文獻：

[1]教育研究“備課的重要性”[EB/OL].http：//www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/jyts/jyx/zdjy/201008/t20100827_803765.htm2010-8-27.

[2]蔡建國.怎樣備課才是有效備課[EB/OL].http：//www.jxteacher.com/zxl/column9918/ee0625c9-5d50-45c7-960f-65883e11050b.html2012-6-8.

[3]江蘇省外國語學校2013-2014-2教學工作思路.

[4]葛文山.給新上崗英語教師的三點建議.中小學英語教學與研究，2008（12）.endprint