政治教學寓教

于樂　馬汝德

摘 要：保證學生在學習時處于最活躍的狀態，并保持師生平等、民主、親切、和諧的關系，是上好每節課的關鍵。可是大多數學生認為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。于是在課堂上出現了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面。怎樣才能扭轉頹廢消極的心理定式？怎樣才能克服昏昏欲睡、無精打采不利教學的局面？

關鍵詞：政治教學；寓教于樂；求知欲

在長期教學實踐中，本人認為應該優化課堂結構，實施教學改革，力求突破傳統的以教師說教為主的教學模式，激發學生的求知欲，調動學生的積極主動性，在發揮學生主體的作用上下功夫。

一、注重時事教學，激發學生的求知欲

許多學生課下聊天，提起當前國際局勢津津樂道，可是一旦上政治課便無精打采，哈欠連天。我認為造成這種情況的原因是教師只注重理論傳授，忽視以時事新聞生動事例提高學生的興趣。時事事例豐富生動，和教材有一定聯系，青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事非常關心。因此，教師結合時事講政治才能激發學生興趣，取得良好的教學效果。

二、創設情境，樹立學生主體思想，增強學生的參與意識

教學成效往往取決于能否提高學生的認知水平，能否充分發揮學生的主觀能動性，變“要我學”為“我愿學”，從而將外在的知識轉化為內在素質。

為此，在教學中，我常常創設情境，增強學生的參與意識，激發學生的學習興趣。我在教學“道德良好，心理健康利于成長”這節內容的時候，我這樣說：“同學們，今天老師聽到了一件事，對我的震撼實在是太大了。那么，到底是什么事，對老師產生了這么大的震撼呢？”聽到這時，學生的眼光一下子集中到了我的身上，接下來，便是我和學生輕松合作。比如，在教學“堅強意志的作用”這節內容時，我用抑揚頓挫的語調說：“狄更斯說過這么一句話：頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。那么，頑強的毅力真的有這么大的作用嗎？今天我們就來回答這個問題。”聽了這樣的名言，學生一下對頑強毅力的作用產生了濃厚的興趣，那種迫切渴望答案的心情促進學生認真聽講。

三、理論聯系實際，知行統一，提高實踐能力

理論聯系實際是政治教學的基本原則：在政治課教學中，對學生進行能力的培養，是學生學習和掌握理論知識的重要條件，也是開發學生智力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展的基礎。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”這就說明，教師在教學過程中不僅要傳授給學生知識，更要教給他們掌握知識的方法，從而引導學生開動腦筋，積極思考，學會獨立地分析問題和解決問題。

知行統一是政治教學的又一個重要原則，它不僅要求學生樹立正確的觀點，還要求將這種觀點轉化到自身的實際行動中。我認為應充分利用教材中“議一議”等欄目，讓學生進行社會調查，并提出相應的改進措施，培養學生責任感，提高實踐能力。

四、運用現代教學手段增強教學實效

現代教育教學手段是對傳統教學模式的一次革命。如，多媒體課件，在教學中恰當運用可以把抽象概念、原理具體化、形象化，易于學生接受，達到預期的教學目的。如，《維護國家統一》的教學中播放伊拉克戰爭的片段使學生對國家主權、領土、政權有了深刻的理解。同時利用多媒體把相應的資料顯示在大屏幕上，能增加課堂教學的容量，收到良好的教學效果，實現教學手段的多樣化、教學方法的藝術化、教學效果最優化的高度統一。

五、師生融洽是保障

在課堂教學中，教師是教學活動的組織者和參與者，始終處于教學活動的主導地位。所以，只有教師可親可敬，才能強有力地吸引學生并積極有效地影響學生，激發學生的學習興趣。

總之，“寓教于樂”以轉變觀念為前提，以改革教學方法提高學習興趣為核心內容，以融洽的師生關系為重要保證，以促進教學目標的實現為目的。它不僅是我們培養學生學習興趣的良好方法，也應該成為今后教學改革的方向，它更能適應素質教育的要求。誰能在教學活動中喚起學生的學習興趣，誰就取得了教學的主動權， 就能啟發學生思考，收到事半功倍的效果。

（作者單位 青海省互助縣塘川鎮中心學校）