談如何培養高中學生古詩文背誦能力

王天玉

【摘 要】古詩文是中國傳統文化的精髓，蘊含著古人的思想、情感、智慧等非常豐富的文化內涵。高中階段要背誦的古詩文十分的普遍，并且古詩文在高考語文試卷中占有不少的比例。當前對于高中生古詩文背誦中有存在一些問題，本文提出了了幾點教學策略及方法，以培養高中生古詩文的背誦能力，讓高中生背誦古詩文更有效。

【關鍵詞】培養；高中生；古詩文；背誦能力

一、引言

隨著中國的日益強大，中華燦爛的歷史文化越來越引起世界各國的關注。古詩文作為中國傳統文化的重要載體，蘊含著非常豐富的民族文化內涵。在中國當代語文教育，許多經典的古詩文都被載錄到教科書中，以傳承中國民族文化和精神，提升學生素養。歷年來高考中古詩文都占有一席之地。我國高中生語文教育對古詩文的重視可見一斑。

古詩文的表達大多都言簡意賅，常用之乎者也。學生們讀起來不順口，不容易理解作者所處的環境和含義。在現階段古詩文背誦教育存在一些問題，高中語文老師講述古詩文時都是逐句解釋字字解釋，硬生生的把古詩文翻譯出來，許多同學理解不了，背不過，或者記不牢，學習古詩文的效率很低，甚至都的同學討厭閱讀背誦文言文。針對于當前高中學生們對古詩文背誦閱讀能力所出現的問題，筆者以前人研究的基礎為前提下闡述如何培養提高高中生古詩文背誦能力。

二、提升高中生背誦能力的教學策略

（一）教師的自我提升和更新觀念

“師者，所以傳道授業解惑也”。教師在整個教學過程中是最為關鍵的，起到主導作用。而語文教師其自身的人格素養、思維模式、專業知識結構、教學風格等很多因素都會影響到整個教學質量。“術業有專攻”語文教師自身的專業知識素養是非常必要的，這就要求教師們要有一定的基礎性的專業素養和個人修養。教師自身素養知識結構好的同時也應該實際更新教學理念。在教學實踐中，持有灌輸性教學觀念的老師把知識講出來、寫在黑板上、讓同學們記下來、背下來等等方式灌輸給學生，師生沒有一點互動。老師只是做到了教，沒有讓同學們學到怎么學。使同學們沒有思考，失去了求知的興趣。優秀的教師會在教學實踐中不斷總結摸索采取一系列教學措施，變“填鴨式”為主動學習，促使教學達到更好的效果。

（二）給高中生樹立良好的心態和培養對古詩文的興趣

在古詩文背誦學習中，教師的教誨是促使同學們學習的外因。“師傅領進門修行靠個人”。在古詩文教學中要提高高中生的背誦能力，更要的是學生自身的學習態度和努力。學生沒有良好的學習心態情況下，教師傳授的知識很難讓學生接收和背誦。古詩文教學中，教師要樹立起同學們正確的良好的學習心態。興趣是最好的老師。在古詩文教學中要避免灌輸式教學，死板式背誦。在教授古詩文以前教師應該做好與文章相關知識的準備和了解。教師可以講述一些文章產生的時代背景，讓同學們走進作者更容易了解作者作品的含義思路。調動同學們的求知性和興趣。講述古詩文的同時，可以與同學們開展一系列的師生互動，讓每一個同學都參與進來積極地思考學習，在互動中逐步激發和培養同學們學習古詩文的興趣。

（三）古詩文背誦理解是關鍵

教師在古詩文教學中要增加古詩文作者所處的歷史背景環境，還原古詩文的“語境”。可以讓學生通過豐富的想象，拓展思維。教師結合作品環境能更好的把學生帶入文章來體驗作者所表達的深層含義。理解的基礎上每次背誦古詩文其實都是學生與作者的一次溝通。教師的有必要講解和古詩文相對應的歷史環境作者介紹，把當時作者創作原文的情景用意展現給學生。讓學生真切的理解原文“語境”加深對原文的理解，培養高中生對古詩文的鑒賞。引導學生們認真主動地去思考，把學到的東西深入到自己的意識中有利于對原文的背誦。

（四）重點突出，循序漸進

在古詩文教學中切忌眉毛胡子一把抓，不可操之過急。要注意層次分明，知識點介紹清晰容易讓同學們接受吸收。在背誦古詩文過程中要善于循序漸進的誘導學生們加強記憶。如可以在背誦過程中先讓同學們熟悉背誦古詩文的第一個段落，等可以背誦后，再背誦第二個段落，等第二段落能背誦后，加上第一段一起背誦一遍，要是可以背誦下來，就背誦第三段，每一增加一段以此類推循序漸進。

三、背誦古詩文的方法

（1）聽讀并用增強學生體驗

古詩文背誦，前期要多練習帶有感情的朗讀。在課堂上下古詩文背誦也可以采用很多方法，空中接龍背誦一人背誦一個段落或者一個人背誦不上來時下一個人接上；分組背誦分成小組互相出題背誦古詩文，或者兩個同學間即興輪流背誦。增加合作競爭氣氛，讓每個同學參加進來。這樣在同學背誦的同時，又聽了一遍腦海了也跟著回復背誦了一遍，達到聽讀結合重復記憶的效果。增加同學親身體驗的機會，是調動背誦古詩文的積極性有效方式之一。

（2）情景體驗式背誦

理解古詩文的基礎上情景語境再塑造，能更深刻的體會作者所傳達的更深層含義。不僅能輕松掌握古詩文基本內容：什么人、什么時間、什么事情、什么情感，還能更好理清古詩文的作者的寫作思路和學做線索，增加同學們的想象空間和獨立自主的思考機會。更好他在培養高中生對古詩文的鑒賞能力感受文化熏陶的同時背誦水到渠成。有效避免在背誦死記硬背式的卡思路問題，沿著作者的寫作思路背誦清晰流暢、一氣呵成。

（3）溫故而知新

大腦記憶是有周期性的，當同學們剛剛背誦過古詩文后，過一定時間就會忘記。學生們要根據自身的情況或老師根據教學情況而制定一定的復習計劃讓同學們對古詩文再回憶再記憶。

【結束語】

在古詩文背誦中老師和學生都是直接參與者，因此形成互動比較的重要。教師要做好自我提升的同時隨時塑造學生良好的身心素質和調整教學觀念。高中生們也要保持積極的良好的心態，通過自身努力摸索總結出適合自身的一些背誦方法。背誦古詩文就會更加高效。

【參考文獻】

[1]任皎雪.高中古詩文教學與學生思維的培養[D].河北師范大學，2010.DOI：10.7666/d.y1816059.

（作者單位：陜西省安康市漢陰縣漢陰中學）