巧設情境，提升興趣

朱旭武

摘 要： 文章旨在通過對信息技術課程的學習，培養學生獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生對信息技術的興趣與意識，培養良好的信息素養。

關鍵詞： 初中信息技術教學 實施方式 情境創設

在信息化的今天，信息素養已經成為科學素養的重要組成部分，同“讀、寫、算”一樣，變得尤為重要，也成為這個時代終生有用的基礎之一。互聯網信息技術為中學生提供了一個全新的學習途徑，是一種更直觀、更快速、便捷的學習方式。但是也有其雙面性，如果沒有學校教師的正確引導，就很容易偏離原本的學習方向。為了使學生更有興趣地學習信息技術這門課，我對初中信息技術教學進行了探討，旨在拋磚引玉，對相關人員起到一定的指導作用。

一、初中信息技術教學實施方式

1.小組交流

教師可以提出一些任務，創設問題情境，通過學生的小組合作學習和交流完成，上課期間再進行充分的討論交流，因為每個學生負責的部分不同，結果也就不同，從而引導學生相互學習。最后教師總結任務完成的實際情況，表揚每組學生的成功案例。通過教師的表揚，學生會產生成就感，從而對信息技術的學習更有信心。

2.自主學習

自主學習是以學生自身預習、交流為主的學習方式，充分體現出課前、課中和課后的相關聯系方面。因此，信息技術教師的課前備課要充分，充分考慮課前預習、小組交流研討、同學展示提升、課內反饋。即要改變原有的教材編寫方式，根據學生的掌握狀況，因地制宜地開展教學。

二、巧設情境，提高興趣

1.學生興趣的培養

學習興趣在學習中具有重要作用，初中生剛開始學習信息技術這門課的時候，往往很好奇和興奮。因為信息技術這門學科與其他學科不同，它不以板書為主，而是以教師操作、學生反復練習為主。學生剛剛接觸信息技術這門課程的時候，會有對信息技術接觸較慢或是專業詞語枯燥難學的情況發生。因此，在學生有強烈興趣的時候，要采用勞逸結合的方法開展教學。例如讓學生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲，從而在游戲探索中掌握技能。

2.情景教學

初中信息技術教學已創設形式多樣的情境，可以把信息技術知識融入情景教學活動中，使學生愉快地完成知識的接收，感到學習不是一種負擔、任務，而是一種愉快的體驗。情景教學改變了原有的課堂老師講、學生聽和板書授課的固定傳統模式，讓學生不僅以局外人的身份當旁聽者，更參與到課堂中，和老師共同完成課堂學習。例如教學《文字的修飾》時，展示學生的兩幅作品，一幅是修飾過的，一幅是沒有修飾過的，要求學生對比，從而引導學生探究。通過情景教學，學生完全參與，從而將枯燥的課堂轉變成愉快的情景展示。

3.培養創新意識與能力

教育的發展提倡創新精神與創新能力的培養，學校和教師要為學生創造更多的學習機會與環境，給學生留下更大的想象空間。在有利于學生自主學習的環境里，要盡可能地發揮學生的創造性，體驗創新的樂趣。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，教師要先展示工具欄上的重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等，具體操作留給學生自己完成。學生利用豐富的想象力和觀察力創作出一幅幅好的作品，在實踐中展示創新思維和創新能力。

4.結合其他學科

信息技術能培養學生獲取信息和處理信息的能力，每一門學科的學習都不是孤立存在的，而是一個整體的學習。教師可以采用信息技術手段，通過多媒體等授課手段，將信息技術運用于其他課程教學中，達到在學習信息技術課的同時，培養學生解決其他學科問題的目的。

三、結語

初中信息技術是學生接觸信息技術的基礎環節，教師應抓住學生的初學心理，通過創設情境等手段提高學生的學習興趣，讓信息技術課不再是老師講一步、學生操作一步的機械進行過程。要達到較高的學習效率，學生、教師及學校要全方位地配合完成這項教學活動。

參考文獻：

[1]宋乃慶.中國基礎教育課程的理念與創新[J].中國人事出版社，2009（09）.

[2]何克抗.信息技術與課程整合[J].青年科學，2010（02）.

[3]教育部.中小學信息技術課程指導綱要（試行）[J].

[4]周蕾蕾.初中信息技術教學中優化情境導入的應用.山東師范大學；2012-09-29.