如何實現初中數學的高效課堂

李曉蘭

摘 要： 初中數學課堂教學活動不是單方面的教師活動，而是教師與學生之間的雙邊互動過程。教學活動過程不僅指教師和學生之間的互動，更包括學生之間的交流互動，以及教師與學生小組的雙向互動。師生活動和生生互動都要在課堂上有所體現。為了調動學生的學習積極性，實現課堂有效教學，必須使生生互動占據課堂教學的重要地位，要重視小組內部與小組之間相互作用，使學生間建立起互助合作關系，增加學生之間的信息溝通，讓學生積極參與教學過程。

關鍵詞： 初中數學 高效課堂 實施策略

隨著初中數學新課程改革的實施，如何實現高效教學，減輕學生過重負擔是擺在每一位初中數學教師面前亟待解決的重要問題。我們通過發揮學生的主體作用，提高初中數學課堂教學的有效性，讓學生通過自主學習、合作學習、探究學習等方式，引導學生主動參與到整個學習過程中，提高學習興趣，增強自信心。為了更好地探索在初中數學教學中如何實施高效課堂，下面我結合多年來的教學經驗談談對這個問題的認識和體會。

一、初中生的數學學習現狀

現在的教育更重視學生的主體地位，教師教學的出發點要由原來的以教師為中心轉移到以學生為中心，如何發揮學生的自主性，促進學生的自主學習成為實現高效課堂的關鍵因素。為了發揮學生的主體性，我們有必要對學生的學習現狀進行充分了解。下面就我校的學生學習實際情況分析。

1.學生的自學能力需要培養。

我們在教學中發現，學生由于長期在傳統教學模式下學習，導致學生養成了被動學習的習慣。教師必須給學生分派學習任務，還要強迫學生完成學習任務。如果沒有教師下達任務，沒有教師的監督，學生就不能完成學習任務。可見，學生在傳統教學環境下不具有自學能力，學生在學習數學知識的過程中根本找不到問題的重點和難點，對自己究竟掌握了什么不清楚，不懂得如何根據教材中的敘述正確回答有關問題，找不出問題所在，更不會運用學過的相關知識解決問題，學習被動，易受外界干擾，缺乏自覺性。

2.學生沒有主動探究的意識。

學生在上課的時候，對教師提出的問題漠不關心，只等著老師給出答案。有的學生甚至整節課都無所事事，或不求甚解。一些學生對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋思考，在老師講解時，他們總顯得漫不經心，只為求得一個答案，不注重方法和技巧。

二、如何實現高效初中數學課堂教學

為了實現高效的初中數學課堂教學，我們必須對實現數學高效性教學的理論基礎做研究。

1.什么是高效的初中數學課堂教學。

我們所說的課堂教學的高效性是指學生在教師有效的教學組織下，取得良好的學習效果。高效學習具體表現在：在孩子們的認知上，使他們在課堂上有效地獲得知識，高效地實現學習目標；在孩子們的能力培養上，實現逐步提高他們的思維能力、創新能力和解決問題的能力；在孩子們的情感上，有效地實現情感教育。

2.初中數學課堂教學的有效性包含的因素。

（1）教學過程是師生互動的過程

我們的教學活動不是單方面的教學活動，而是教師與學生之間的雙邊互動過程，我們的教學設計要包括教學的互動過程，教學活動過程不僅指教師和學生之間的互動，更包括學生之間的交流互動，以及教師與學生小組的雙向互動。師生互動和生生互動都要在課堂上有所體現。為了調動學生的學習積極性，課堂的有效教學必須使生生互動占據課堂教學的重要地位，所以我們要重視小組內部與小組之間相互作用，使學生整體建立起一種互助合作關系，增加學生之間的信息溝通，讓學生積極參與教學過程。

（2）小組之間要實現合作學習

高效課堂要發揮學生的自主性，為此我們的教學要設計學生的學習活動，如何使學生主動地參與學習活動，是學生自主學習成敗的關鍵。為此，我們可以采用小組化合作學習的方式。小組合作學習是一種以“小組”為單位的“合作性”學習模式，我們通過合理而科學地分組，實現組內不同程度學生的合作學習，同時實現小組之間的有效競爭。在這樣的學習模式下，學生的個體差異成為一種教學資源，為了完成共同的任務，讓學生以小組為單位在自主探索的基礎上，充分展示自己的思維并互相交流，實現有效學習。

（3）初中數學高效課堂是充滿探究的課堂

學生的自主學習永遠是我們追求的目標。要想實現高效課堂必須激發學生的學習自主性，學生自主性學習的有效性表現是學生的探究性學習。學生有沒有在數學課堂上進行有效的探究性學習成為高效課堂的有效標志。所謂的探究性學習是指以學生的主動探究行為開展積極的自主學習過程。我們組織開展的學習活動必須具有探究性。我們要設計生動有趣的問題，引導學生產生強烈的問題意識和探究創新的沖動，學生在這樣的學習情感下針對學習問題展開主動的探究性學習。這樣的探究活動本身就是對學生的能力的一種培養。

三、實施初中數學課堂教學有效性的措施

1.尊重學生差異，營造民主和諧的課堂氣氛。

學生的自主學習要建立在學生的輕松活躍心理基礎上，我們在教學中不能戴著有色眼鏡看人，要充分尊重學生的差異，把每個學生的發展作為教學的任務。我們的課堂不是面向少部分學習精英的課堂，而應該是全體學生的課堂。全體學生的發展是衡量有效性教學的關鍵因素。為此，我們要把學生智力因素與非智力因素有機結合起來，充分調動學生認知、心理、生理、情感、行為和價值等方面因素，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中實現自主學習。

2.利用多種教學手段，有效優化課堂教學。

多媒體教學作為一種先進的教學手段，恰當地將多媒體應用于初中數學課堂教學，可以強化教學效果，提高教學質量。

總之，初中數學教師要充分發揮學生主體作用，提高課堂教學的有效性，讓學生通過自主學習、合作學習、探究學習等方式，主動參與到整個學習過程中，進而打造初中數學高效課堂。endprint