如何讓學(xué)生的作文更有生命力

田丙雪

摘 要： 提高寫作能力要從培養(yǎng)興趣入手，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望；引導(dǎo)學(xué)生深入生活，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己愿意寫的內(nèi)容，消除學(xué)生對(duì)作文的陌生感，讓學(xué)生寫身邊的所思所想所感，寫真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的個(gè)性化的表達(dá)方式，這樣作文才會(huì)有生命力。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 激發(fā)興趣 善于觀察 積累素材 創(chuàng)新思維

每每留寫作文作業(yè)，都會(huì)有學(xué)生敷衍了事，拼湊字?jǐn)?shù)。如何搞好作文教學(xué)，已成為我們共同研討的課題。面對(duì)這樣的難題，語文教師多次進(jìn)行作文教學(xué)研討，大家一致認(rèn)為寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，提高寫作能力要從培養(yǎng)興趣入手，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望；引導(dǎo)學(xué)生深入生活，寫身邊的所思所想所感，寫真情實(shí)感，這樣作文才會(huì)有生命力。下面，筆者結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐，就學(xué)生作文教學(xué)的一些做法與大家共勉。

一、激發(fā)興趣，樂于表達(dá)

1.消除學(xué)生對(duì)作文的陌生感，讓學(xué)生體會(huì)到寫作是一種平常的活動(dòng)。現(xiàn)在中學(xué)生接觸的事物，很多都可以作為作文材料，可提起筆時(shí)又覺得沒什么可寫。根本原因是學(xué)生對(duì)作文有陌生感，認(rèn)為作文是一件非同一般的事情。我們要幫助學(xué)生消除這一思維障礙，讓學(xué)生懂得作文不是要堆砌華麗的辭藻，也不是搜求或編造離奇的故事。而是用筆說話，用明白曉暢的語言寫自己熟悉的事情和真實(shí)的思想感受。學(xué)生一旦牢固地樹立了這個(gè)觀念，作文時(shí)就感覺不是沒有東西可寫，而是有不少東西要寫。

2.鼓勵(lì)學(xué)生寫自己愿意寫的內(nèi)容。傳統(tǒng)的中小學(xué)作文教學(xué)模式，都是老師確定作文題目，規(guī)定寫的內(nèi)容，不管你有沒有這方面的體會(huì)和經(jīng)過，更不管你是不是積累了該方面的材料，都必須按照老師的統(tǒng)一要求寫，這樣寫出來的文章不甚真實(shí)，感情不真摯；學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容生搬硬套，拼東拼西，完全是被動(dòng)完成任務(wù)，久而久之，學(xué)生的寫作興趣全無，產(chǎn)生厭煩心理。學(xué)生寫作的內(nèi)容究竟應(yīng)該表達(dá)什么，筆者認(rèn)為，作文教學(xué)首先要改革命題方式，規(guī)定寫作范圍，讓學(xué)生自擬題目；在寫作練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感而發(fā)，想說就說，想寫就寫，自擬作文標(biāo)題。即使是命題作文，也應(yīng)多命幾個(gè)題目讓學(xué)生有自主選擇的空間。在內(nèi)容上和形式上，讓學(xué)生寫自己覺得新奇有趣的，或是印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生寫出來的作文才有真情實(shí)感，才有生命力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的個(gè)性化的表達(dá)方式。學(xué)生寫作文時(shí)，在表達(dá)方式上，不要過于統(tǒng)一，更不能千篇一律。不能要求學(xué)生必須這樣寫，不那樣寫……不能給學(xué)生模式或版本，硬性要求，使他們按照老師的規(guī)定一個(gè)模子寫。要減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)其自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)其運(yùn)用聯(lián)想，激發(fā)想象力，拓展思維空間，想說就說，想寫就寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)越來越濃厚，越寫越想寫，越寫越愛寫。

二、深入生活，挖掘素材

生活是寫作的源泉，任何文章都是社會(huì)生活的反映。引導(dǎo)學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)生活，親臨感受，是寫好作文的關(guān)鍵。生活的五彩斑斕決定了作文教學(xué)生動(dòng)活潑。因此，老師要抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)形式多樣、學(xué)生樂于參與的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將學(xué)生置于生活中感受生活中的真善美。創(chuàng)造條件為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中豐富學(xué)生的生活感受，豐富作文內(nèi)容。首先，觀察是學(xué)生獲取寫作素材的主要渠道，作文離不開對(duì)生活的觀察。我們一要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，挖掘生活中有趣的素材，尋找和歸納作文題材，不斷積累素材、豐富材料，使學(xué)生的作文達(dá)到“文思泉涌”的境地。其次，不斷豐富學(xué)生的生活，不斷為學(xué)生提供寫作素材。我們不應(yīng)把作文教學(xué)局限在課堂上，而應(yīng)走出課堂。在完成作業(yè)之余，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，走向大自然，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)、接觸自然，感受大自然的美麗風(fēng)光，感受生活的多姿多彩，以豐富的閱歷，寬廣的視野，抒寫生活，評(píng)說是非。

三、張揚(yáng)個(gè)性，注重創(chuàng)新

作文教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的需求，教師要樹立新的教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新能力放到首位。筆者在這方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)很深。

1.沖破思維定勢，強(qiáng)化學(xué)生思維的發(fā)散性。“發(fā)散思維”這一詞語，大家都不陌生，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好方法。發(fā)散思維是指思考問題的角度不要單一，要多角度、多方向地思考問題，思路寬廣，思維方式多樣化。例如：一位老師在指導(dǎo)學(xué)生寫《“濫竽充數(shù)”的讀后感》時(shí)，為了突破“濫竽不應(yīng)充數(shù)”的思維定勢，啟發(fā)學(xué)生想到以下觀點(diǎn)：一是南郭先生濫竽充數(shù)與大鍋飯制度如出一轍，從這個(gè)角度來談?wù)劯母锱c發(fā)展的必要性。二是南郭先生在樂隊(duì)里濫竽充數(shù)多年，竟沒有一個(gè)人舉報(bào)，說明了舉報(bào)制度不健全，也說明了明哲保身的思想根深蒂固。三是南郭先生很有自知之明，他比那種占著位置不做事的人要強(qiáng)。

2.反映真實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽文。所謂真實(shí)，就是文章同反映的生活相符合，這里的生活包括所作、所為、所見、所聞、所感。每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，在寫作時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生勇于反映真實(shí)的生活，寫放膽文。例如：一位老師在指導(dǎo)學(xué)生寫《書店見聞》時(shí)，有位學(xué)生告訴老師他經(jīng)歷的一件事：到書店買書時(shí)，售貨員只顧織毛衣，對(duì)一位顧客不理不睬，害得顧客買不到中意的書，于是兩人吵起來了。學(xué)生問老師：“這件事能不能寫？”老師告訴他，我們的生活既有真善美，又有假惡丑，弘揚(yáng)真善美是需要的，鞭撻假惡丑也是需要的，學(xué)生如實(shí)寫了這件事，并在文中表示以售貨員為鏡子，將來熱情待人、認(rèn)真工作。

此外，作文評(píng)價(jià)方法要不斷創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)和改進(jìn)說明要實(shí)事求是。同時(shí)要以寬容、欣賞之心評(píng)價(jià)，或是把批改作文的權(quán)利還給學(xué)生，教給學(xué)生修改作文的方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的能力和幫助別人評(píng)價(jià)作文的能力。讓學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)的過程中汲取別人的長處，完善自己的作文，讓內(nèi)容更加具體，語言更加生動(dòng)。

總之，在作文教學(xué)中，要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生主動(dòng)說心里話，提高寫作積極性，培養(yǎng)自信心；要激發(fā)學(xué)生善于觀察的興趣，不斷積累寫作素材；要順應(yīng)時(shí)代的需求，樹立新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽文，放飛學(xué)生的思路。我相信在老師的啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，學(xué)生的作文一定會(huì)各具特色，異彩紛呈。

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