兒童本位視角下的小學語文教材設計

錢春霞

摘 要： 近些年來，小學語文教材的設計與編排逐步向成人化方向發展，對小學生學習產生一定程度的不良影響，加強對小學教材的兒童本位的改革顯得尤為重要。文章分析了在兒童本位視角下小學語文教材設計的價值取向，結合小學生的性格特點，分析兒童本位思想在教學語文教材中的應用和不足，旨在優化小學語文教材的設計，促進教學的發展。

關鍵詞： 兒童本位 小學語文 教材設計

“兒童本位”就是以兒童為中心，把兒童的思想作為出發點，密切關注兒童的心理與追求，正確分析兒童的現狀和對未來的正確的引導，以促進兒童的健康發展為目的[1]。教材是學生獲取知識和信息的資料，一定要與學生的發展相結合，對于小學語文教材的編寫與設計，一定要正確分析兒童的學習需要，只有符合標準的兒童教材才能促進兒童的知識積累和茁壯成長。在小學語文教材設計中，不僅要簡單地增加一些知識性的內容，還要以兒童學生的發展為重點，引導學生樹立正確的人格，促進學生全面發展。

一、“兒童本位”視角下教材的價值取向

1.兒童視角

小學語文教材是教師教學的一種工具，是學生獲取知識的學習資料，為小學生的語文學習做服務。一定要符合小學生的性格特點和發展需要，與小學生的知識水平和能力相適應，站在學生的視角對教材內容進行編排，著眼于學生的未來發展，避免成人化問題的出現。

2.基礎知識

小學語文教學是一種啟蒙性教育，是為小學生進行知識積累打下基礎的階段，小學語文教材要守住基礎性的底線。萬丈高樓平地起，如果小學階段沒有對語文的基本知識打好基礎，對學生今后的學習就會產生較大的影響。一定要使小學生牢固掌握語文的基礎性知識和技能。

3.開拓創新

創新是一個不變的話題，在對小學生進行語文進行基礎知識教學的同時，也要注意不對兒童的想象力和創造力形成束縛，為兒童提高廣闊的聯想和發展空間。要具有一定的開放性，適當地在教材中編設一些創新內容，積極增強學生的創新意識。要延伸到課外的內容，豐富學生的知識儲備，鼓勵學生提出獨特觀點，并對其進行正確引導，提高學生的應用和創新能力。

二、“兒童本位”的教材設計

1.“兒童本位”教材的語言

在“兒童本位”觀念的影響下，小學語文教材中，所有的語言文字都應該符合兒童語言的特點和規律[2]。很多成年人都認為語言要盡量簡化明了，這樣兒童學習起來才會更容易理解和掌握，這時往往就出現成人化的問題.我們不應該從成年的視角對兒童的語言習慣進行審視，如果把課文中對故事發展環節和任務性格特點的詳細描述性語言都刪減，就會增加兒童對文章內容的理解難度。因為對于孩童時期的小學生來說，對故事中詳盡的語言、細膩的情感和生動的故事情節進行描述，將使學生更好地理解、把握和記憶文章。

蘇教版小學語文四年級（下）《愛因斯坦與小女孩》這篇課文中就引用了小女孩和愛因斯坦之間的對話，運用了第一人稱，直接引用了主人公的語言，使兒童對課文中愛因斯坦和小女孩的形象有很好的了解，對故事情節也能準確把握。通過對人物語言的詳細描寫，折射出愛因斯坦對科學事業的熱愛，并沒有因為自己輝煌的成就而高傲自大，具有崇高的謙遜美德。通過小女孩的語言，兒童能夠判斷出課文中小女孩性格的率真與可愛。

2.“兒童本位”教材的寫作

寫作包含復雜的心理動態過程，它與學生的知識、記憶、情緒、想象等眾多因素有關，是對學生的心理活動和字、詞、句運用情況開展的一項綜合性的訓練活動[3]。寫作能力不僅考查學生的語言駕馭能力，而且是對學生閱讀能力的一種檢驗，寫作是學生語文能力水平的體現。在寫作教學中，一定要避免用成人的視角評估孩子的思維和語言，不可為了增加語言的生動化色彩就一味強調辭藻的華麗，忽視兒童的本性和內心最真實的想法。不能用成人的寫作標準要求兒童寫作，而要積極鼓勵學生善于對生活中的事物進行觀察，發現美的事物，注重對道德品質的培養，使其在寫作中不斷運用積極向上的語言，傳達正能量。

在三年級（下）中對《烏鴉反哺》寫作練習中，就要引導學生描寫烏鴉媽媽與孩子之間的對話語言，而不是一味地和兒童進行人生道理的講解，從母親與孩子相互對話內容中，讓兒童感受父母的養育之恩，同時培養學生學會關愛、孝順父母等高尚的情懷。

3.“兒童本位”教材的創造性

創造性對于學生的發展至關重要，小學語文教材的設計與編排必須注重對學生創造能力的培養，特別是正處在成長期的小學生，一定要滿足他們的好奇心，在保護他們自尊心和求知欲的前提下，發展他們的創造性思維，豐富他們的想象力。

如蘇教版小學語文教材一年級（上）《冰花》一課，對于學生的創造性思維的培養就不夠，對學生的原發創造性尊重程度不夠，把兒童的思維一定程度地固化了。“玻璃窗上開花了”，這種語言表達原本上是對學生想象力的激發，但是沒有當兒童對現象進行繼續想象，作者就迫不及待地交代了下文，同時用較成人化的思維對該現象進行比喻，這樣就限制了兒童想象力的發揮。要對兒童的想象力進行適當的引導，要為學生創造想象的條件，要對小學語文教材的內容進行嚴格的把握和周密的設計。

三、結語

隨著教育改革進程的加快，對于教材的編排與設計也提出了更高的要求。因為小學語文教材中存在一定的成人化問題，所以對小學語文教材的設計一定要根據兒童本位的思想，注重少年兒童的發展需求，科學合理地設計教材內容，加強對兒童本位思想的運用，從而編纂出受廣大少年兒童喜愛的語文教材，促進語文教育的長遠發展。

參考文獻：

[1]李巒.我國小學語文教材編制的研究[A].南京：江蘇教育出版社，2011.

[2]朱家瓏，高萬同.小學語文新視角[M].北京：人民教育出版社，2013.

[3]王泉根.中國現代兒童文學文論選[M].南寧：廣西人民出版社，2010.endprint