情境教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

仼永紅

摘 要：結(jié)合當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)際情況，先分析了情境教學(xué)在小學(xué)音樂課堂應(yīng)用的作用，之后探討了情境教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用，希望對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；情境教學(xué)；應(yīng)用

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，在教學(xué)中與其他學(xué)科不同。情境教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的運(yùn)用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)有趣的情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)不能循規(guī)蹈矩，這樣會(huì)扼殺學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、情境教學(xué)在小學(xué)音樂課堂應(yīng)用的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，僅憑學(xué)生去聆聽音樂，而缺乏主動(dòng)的探索，學(xué)生則很難與音樂產(chǎn)生共鳴，這樣的音樂教學(xué)便失去了價(jià)值，而情境教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠通過視頻、圖片等使學(xué)生直觀地去感受音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)散學(xué)生思維

小學(xué)音樂教師在教學(xué)的同時(shí)，還要注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也是有很大幫助的。在實(shí)踐教學(xué)中利用有趣的游戲、趣味化的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、情境教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

1.語言情境的應(yīng)用

音樂是一門語言藝術(shù)，歌曲中的歌詞能夠幫助欣賞者領(lǐng)悟歌曲的意境，簡(jiǎn)單來講，歌曲的曲調(diào)能夠加深歌詞情感的表達(dá)。針對(duì)沒有歌詞的歌曲，教師在教學(xué)中運(yùn)用的語言和創(chuàng)設(shè)的語言情境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的重要方式。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生播放歌曲時(shí)，如果能做出相應(yīng)的動(dòng)作，運(yùn)用肢體語言加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，深刻感悟歌曲的意境。如在欣賞歌曲《搖籃曲》時(shí)，這首抒情的歌曲是母親哄寶貝睡覺的歌曲，在欣賞歌曲時(shí)我們會(huì)感受到母親對(duì)孩子的疼愛，運(yùn)用訴說的口吻給寶貝講故事幫助孩子入睡。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，將學(xué)生帶入情境中并配合適合的語音腔調(diào)，使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟這首歌曲的意境。小學(xué)音樂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，無論是安靜的氛圍還是歡快的氛圍，教師在語言的運(yùn)用上都要抑揚(yáng)頓挫，突出重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和欣賞歌曲。

2.游戲情境的應(yīng)用

小學(xué)階段學(xué)生的年齡很小，其在心理和生理的發(fā)育都尚未成熟，所以學(xué)生的自制力也很差，加之孩子愛玩，游戲情境在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生也非常容易接受，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。在游戲情境中學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性都很高，游戲的趣味性迎合孩子愛玩的天性，也彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的單一化，激發(fā)學(xué)生積極地思考，發(fā)揮想象力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。在充滿趣味性和歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高，促進(jìn)了小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提升。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中在創(chuàng)設(shè)游戲情境時(shí)要注意以下幾方面內(nèi)容：首先，游戲情境要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，切忌創(chuàng)設(shè)脫離教學(xué)實(shí)際的游戲情境，要實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的高度融合，音樂教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式。其次，創(chuàng)設(shè)游戲情境要符合學(xué)生心智的發(fā)展程度。小學(xué)生處在成長(zhǎng)的階段，游戲情境不能過于簡(jiǎn)單，也不易過難，要使學(xué)生既能在游戲中學(xué)習(xí)，還能在學(xué)習(xí)中得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

3.多媒體情境的應(yīng)用

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)不斷創(chuàng)新，多媒體在我們的工作生活中逐漸普及。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂，能夠使教學(xué)方法和教學(xué)模式更豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。多媒體可以為學(xué)生展示豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即便是沒有樂器實(shí)物的課堂，多媒體也可以通過圖片為學(xué)生展示，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。小學(xué)音樂教師在創(chuàng)設(shè)多媒體情境時(shí)要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容，首先，很多音樂教材都配有相應(yīng)的課件，雖然這類課件也是專業(yè)人士設(shè)計(jì)，但是教師在實(shí)際教學(xué)中也要考慮到教學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況有選擇性地使用課件。其次，教師在制作課件時(shí)要能夠突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，使課件可以生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不要將無關(guān)的圖片加入到課件中，由于學(xué)生的自制力很差，會(huì)受到新鮮事物的影響，這樣學(xué)生的注意力便會(huì)偏離，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，教師要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只能作為教學(xué)的輔助手段，不能喧賓奪主，還是要充分發(fā)揮出自身的重要作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過多媒體在音樂教學(xué)的有效運(yùn)用，為學(xué)生呈現(xiàn)出更完美的課程。

總之，情境教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用，不僅豐富了的教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在充滿趣味性的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度不斷地完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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