基于市場需求的中職計算機教學(xué)改革的探索

黃秀媛

摘要：隨著信息化時代的到來，當前市場對信息化人才的需求越來越大。由此可見，中職計算機專業(yè)的學(xué)生有著廣闊的就業(yè)前景。但是，在如今的中職教育中，計算機專業(yè)的教學(xué)還存在著諸多的問題，給該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)帶來了很大的阻礙。本文通過對我國中職計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合目前的市場需求，對中職計算機專業(yè)的教學(xué)改革提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：市場需求；中職計算機專業(yè)；現(xiàn)狀；教學(xué)改革

在信息化不斷推進和深入發(fā)展的形勢下，計算機逐漸滲透到各個行業(yè)、各個領(lǐng)域，就業(yè)市場對計算機人才的需求也進一步擴大。而現(xiàn)在很多中職院校計算機專業(yè)的畢業(yè)生卻很難適應(yīng)人才市場的實際需求，嚴重限制了中職計算機專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。因此，中職計算機專業(yè)要根據(jù)自身的實際情況，把握住市場需求，對人才培養(yǎng)模式進行深入的研究，重新定位該專業(yè)的培養(yǎng)目標，大力革新教學(xué)手段，建立“立足市場、緊跟需求”的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提升我國高職院校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

一、目前我國中職計算機專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀1課程設(shè)置不符合市場需求

由于中職院校計算機專業(yè)在教學(xué)上并沒有一個清楚的定位，對該專業(yè)的課程設(shè)置也存在很多的不合理之處，不同專業(yè)的課程設(shè)置區(qū)間不大，課程內(nèi)容存在老套、滯后、不實用的現(xiàn)象，過于注重對計算機基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，造成了人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)的后果，嚴重影響了中職計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

2缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

中職教師由于課時量較大，平時較少接觸到實際的市場需求，導(dǎo)致教師大多注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)。因此，中職院校計算機專業(yè)的學(xué)生實踐技能普遍薄弱，不能做到理論與實際的有機結(jié)合。計算機是一個更新速率較快的專業(yè)，與市場聯(lián)系極為緊密，如果缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，很容易使學(xué)生被時代的潮流所淘汰。

二、對中職計算機教學(xué)改革的幾點建議1調(diào)整課程規(guī)劃，適應(yīng)市場需求

筆者認為，中職計算機教學(xué)要想取得好的教學(xué)效果，關(guān)鍵就是要把握住市場的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)社會需要的實用型計算機人才。

首先，我們應(yīng)該逐步革新教學(xué)內(nèi)容，在準確定位專業(yè)和課程培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，根據(jù)當前的市場需求來制定、設(shè)置符合計算機實際應(yīng)用的課程，改革課程的先后開設(shè)順序、組織教學(xué)內(nèi)容，使中職計算機建立“以就業(yè)為導(dǎo)向，緊跟IT市場發(fā)展”的教學(xué)模式。其次，對教材一定要引起高度重視，當前市面上的教材老套陳舊、參差不齊，很難滿足當前就業(yè)市場的需求。因此，各大院校可以組織教師自行編制校內(nèi)教材，對知識進行取舍，結(jié)合最新的案例，讓學(xué)生獲得最新的就業(yè)市場信息。最后，在教材設(shè)計的過程中，一定要兼顧到學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)素質(zhì)。比如：廣告設(shè)計、動漫設(shè)計的學(xué)生需要一定的繪畫基礎(chǔ)，專業(yè)課程設(shè)計時一定要考慮到學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)情況，讓學(xué)生在面對專業(yè)課時能輕松應(yīng)對。

2增加對學(xué)生的實踐教學(xué)

當前很多中職院校計算機專業(yè)的學(xué)生雖然在學(xué)校表現(xiàn)得很優(yōu)異，但在面對實踐性的技能考驗時，他們往往表現(xiàn)得不盡如人意。究其原因，還是他們?nèi)狈嵺`性的教學(xué)，動手進行實際操作的機會少。筆者認為：實踐教學(xué)的加強可以從兩方面入手：

第一，加強對教師的實踐培訓(xùn)力度，為每位教師提供培訓(xùn)和實踐的機會。相關(guān)報道顯示，德國之所以在職業(yè)教育方面走在世界的前列，很主要的一個原因是：他們會對職教教師進行定期的培訓(xùn)，不斷更新他們的知識構(gòu)架，使他們及時了解市場需求和發(fā)展方向，作用于理論與實際相結(jié)合的教學(xué)。在我國，雖然這種觀念已逐漸形成，但是還未真正地實施起來，理論教學(xué)對教師的限制會使教師失去與時代接軌的機會，影響中職的實踐教學(xué)質(zhì)量。

第二，加強校方與計算機相關(guān)企業(yè)的合作力度，將與計算機相關(guān)的項目作為教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)校的實踐課堂，針對企業(yè)的項目和人才需求對學(xué)生進行實際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)完課程后可以到企業(yè)實習(xí)一段時間。這樣既能使學(xué)生了解到最新的就業(yè)市場需求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

綜上所述，中職計算機專業(yè)的教學(xué)目的是：以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)人才。作為計算機教師，我們應(yīng)以這一目的為中心，以市場需求為導(dǎo)向，大力革新中職計算機專業(yè)教學(xué)模式，提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

張成平.關(guān)于中職計算機教學(xué)改革的幾點思考.科學(xué)咨詢，2013（2）.

王春愿.關(guān)于能力本位的中職計算機專業(yè)教學(xué)改革探索.課外閱讀：中旬，2011（7）.