道德教育與心理教育的區別與聯系

李靖

摘要：人的行為有道德與不道德之分，人的心理有健康與不健康之分，本文將從道德教育和心理教育的概念、目標、方法、評判等幾個方面進行分析，找出兩者的區別和聯系，為我們在實際管理中提供一定的幫助。

關鍵詞：道德教育；心理教育；區別；聯系

在學校教育中，道德教育應該說占據了一個很重要的位置，且處在一個日漸上升的趨勢，與此同時，近年來，心理教育也越來越受到各級各類學校的重視。這有著千絲萬縷關系的兩種教育到底有何區別與聯系？我們在這里做個簡單探討。

一、道德教育與心理教育的區別（1）兩者概念不同。這里所說的德育是從狹義方面說的——道德教育，是指道德品質的培養。當前所說的道德教育尤其注重思想政治教育，是一種以社會為本的德育活動，目的是為了把受教育者培養成一定社會或階級需要的人。心理教育與道德教育有著本質不同，它是教育者通過一定的方法對受教育者產生影響，使受教育者能保持良好的心理狀態，形成良好的個性，防治和減少心理疾病，保持心理健康的德育活動，從而促進個體的全面發展，它側重滿足個體的健康發展。長期以來，我國學校教育只關注傳統意義上的德育，卻忽視了心理教育部分。因此，心理教育的提出，無疑具有重要的現實意義。

（2）教育達到的目標不同。道德教育重在通過提供模范人物，使學生認同高尚無私的價值觀，模仿先進的行為表現，從而塑造完善個人的道德品行。它是從社會需要出發，通過教育使學生融入社會集體生活，重視按社會要求規范個人行為。以個人需要作為出發點的心理教育，其主要目標是培養和完善學生健全的人格，教學生學會自信、自強、自立、自尊，最終實現人生的長遠發展，實現自我價值。

（3）教育的側重點不同。道德教育側重的是人的正確的人生觀、價值觀和世界觀的建立，它的目的是力圖讓學生能夠準確地分辨出真善美和假惡丑，能樹立鮮明的態度，堅決摒棄邪惡和非正義的事物，積極追求高尚的思想與品行。而心理健康教育則更多地關注的是個體成長問題，它更傾向于從心理和思想上對其進行干預，站在學生的角度幫助其克服成長過程中所遇到的種種困難，疏導其內心的種種挫折，教會學生怎樣去有效應對外部環境變化帶給他們自身的種種困境，從而樹立積極向上的生活目標，挖掘個人潛能，實現個體的健康發展。

（4）教育的方式與手段不同。道德教育通常大多選擇的是說教式、灌輸式、榜樣示范等傳統的方式，然后通過課堂、大型活動等途徑將相應的倫理道德規范硬塞給學生，從而營造出一種“人人都應該做，人人都必須做”的氛圍，讓學生從思想到行動上都完全認同它，并以此作為行動的標準。而心理教育則更多地采取的是一種溝通、交流的方式，利用心理輔導、心理咨詢、心理教育課程等形式來與學生進行思想的碰撞。教育者與學生不再是接受與被接受的關系，而是一種對等的溝通、交流。心理教育需要的是理解、包容，而不是機械的說教。

二、道德教育與心理教育的聯系（1）道德教育與心理教育的結合是大勢所趨。一直以來，我國的道德教育都帶有很深的“思想政治教育”的烙印，傾向于簡單的說教和灌輸，甚至于很多時候就把道德教育和思想政治教育畫上了等號，這種模式化的道德教育往往忽視了學生道德觀念的滲透和道德心理的培養，直接導致教的人苦不堪言，學的人興趣缺乏，最終的結果也就可想而知，遠遠沒有實現預期目標，達到既定目的。道德教育最終的成效，其實還受個體內化因素的影響。當今社會在發生著急劇的變化，青少年心理上的變化也隨之在不斷加劇，并出現許多新的情況，需要憑借一定的心理素質去面對的各類問題是前所未有的，這無疑也加大了他們心理適應的強度。這些是傳統道德教育不能很好解決的，卻恰恰是心理教育所關注的。

（2）目前我國的教師素質結構導致了兩者關系更加密切。受起步晚、發展相對滯后等因素影響，我國心理學學科一直不被重視，近些年才逐漸被大家關注。目前我國師資隊伍中，從事心理教育，特別是義務教育和中等職業教育的專業教師極少，絕大多數是從德育教師轉過來的，而且很多是一肩多挑。這一現狀直接導致了我們的理論研究遠遠落后于西方發達國家，從事這方面教育的專業人才也嚴重不足。因此，心理教育的重擔就不得不落到了廣大德育工作者身上。所以從教育者的角度看，心理教育與道德教育是難以分開的。

總之，道德教育與心理教育各有不同的著力點，也有彼此包含不了的內容。它們是兩個無法相互取代的領域，并在各自的運行軌道上發揮著各自獨特的作用。