小學英語教學中學生口語的訓練

魏海霞

摘 要： 小學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們對英語學習的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。促使學生奠定堅實的語音、語調、語感和書寫基礎，形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

關鍵詞： 小學英語教學 口語訓練 培養自信心 激發興趣

培養學生運用語言的能力和用英語獲取信息的能力，提高學生的聽說能力與口語能力，這是小學英語教學的主要問題。教師應該從以下兩方面著手：培養信心讓學生敢說英語；激發興趣讓學生愛說英語。

一、培養自信心，讓學生敢說英語

自信心是一個人成才必備的良好心理素質和健康個性品質，也是一種重要的非智力因素。培養學生的自信心，要注意科學評價學生，肯定學生的努力和進步；面向全體學生，充分發揮學生的特長，讓每個學生都有獲得成功的機會；運用鼓勵的方法培養學生的自信心，讓學生在成長的道路上走好每一步。

小學生說英語的自信心主要來自于教師對他們的評價。因此，教師要相信學生的能力，鼓勵學生大膽說英語，讓學生主動培養自信心。用先進事跡鼓舞學生，幫助學生樹立英語學習自信心。有志者事竟成，古今中外勤能補拙的例子不勝枚舉，我常用瘋狂英語創立者李陽的其人其事激勵學生，基礎差不要緊，笨鳥先飛。關鍵是我們要引導學生樹立學好英語的自信心，別人能講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能。

教師對學生首先要有信心，要多給他們關心和愛護。對他們多些表揚、少些批評和責備。要常對他們說：你能行。老師的信任對學生來說意味著老師的重視、關懷和期待。學生的做法能得到老師及時而誠肯的評價，學生會感到自己被賞識、重視，他們就會愉快、積極，增強自信心。反之會使其情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯了，也不要全盤否定，不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤原因，鼓勵他們想辦法戰勝困難。

培養學生自信心的條件，就是讓他們多獲得成功體驗。過多失敗體驗會使他們對自己能力產生懷疑。因此，教師要根據學生發展特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立適當目標，使其經過努力能夠實現。注重調動學生學習的主動性和積極性，并善于創造機會讓學生體檢成功，肯定自己的能力，從而增強自信心。

二、激發興趣，讓學生愛說英語

興趣是最好的老師。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，用興趣激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中，真正成為一堂課的主人。心理學家布魯納強調指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”教育心理學研究表明，興趣是一種特殊的意識傾向，它表現為一個人力求接觸、研究和認識各種事物。對于學生來說，興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，一般經歷好奇—求知—愛好—入迷的過程，當學生對學習產生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食，因此，濃厚的興趣是催化劑，是開發學生智力、提高成績的關鍵。同時，教師的教學手段對提高學生的興趣也至關重要。隨著社會的發展和素質教育的深入，今天的英語教學已經不再像往日一樣，只是為了應付一張試卷的“啞巴英語”。培養和激發學生學習興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調和語感基礎。實踐證明：英語教師不僅要能說流利的英語，還要會唱歌、跳舞、繪畫、善于表演，只有這樣，我們才能自如、恰當地運用，如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣、生動有趣的教學手段，才能真正做到把教學內容與學生的興趣點結合起來，學生才能被教學內容吸引而興奮起來。小學生學英語往往從興趣出發，若強行讓他們學英語，則反而會給他們更重的心理負擔，引起厭學情緒。因此，教師應該結合教材內容精心設計與小學生生活實際緊密結合、形式多樣、生動活潑的課堂教學活動，讓學生在自覺、舒心的課堂氛圍中學習，這樣才有助于學生英語學習能力和英語口語的提高。

參考文獻：

[1]山東教育.小學英語口語教學探討，2010（1）.

[2]義務小學英語課程標準.