在初中語文教學中提高學生的閱讀能力和責任心

付晶晶

摘 要： 新課標倡導語文教學工作者在施教中要轉變教學觀念，拋棄陳舊的教學套路，其中最關鍵的是少做練習多讀書，做足“讀“字這篇文章，讓學生充分利用晨夕時間，養成朗讀習慣，并逐步提高閱讀能力。

關鍵詞： 初中語文 閱讀能力 培養方法

在中學語文教學中，有這樣一種現象：初一學生朗讀非常踴躍，初二學生有所減弱，初三學生基本不再大聲朗讀。這雖然有年齡的原因，但與中學教師不強調“讀“有關。下面，筆者談談做法。

一、加強朗讀，提高能力

1.勤查工具書。養成勤查字典的習慣，關鍵是落實在一個勤字上，且訓練學生使用工具書的速度，如可開展查字（詞）典比賽，在閱讀中讓他們善于自己動手學習遇到的生字新詞等。

2.默讀提高速度。教師要有意識地培養學生的默讀能力，采取多種措施提高學生的默讀速度，強化默讀效果，可通過限時默讀或找目標默讀，逐步培養學生默讀的習慣。比如要求學生以每分鐘250～300個字的速度默讀課文，低于此速度的，需進一步加快，達到此速度的，需提高效率；在此基礎上抽測默讀的效果。這樣，既能了解學生的默讀速度和識記能力，又能促使學生較快、較好地熟悉課文內容。

3.看書要隸動筆墨。不動筆墨不讀書。培養這一習慣，對于提高學生的閱讀效率大有裨益。中學階段在原有的圈點習慣的基礎上要提高，必須寫批注，寫體會。

4.預習強調有效果。為了減輕學生的負擔，可以把預習引進課堂，讓學生在講課前，默讀課文，熟悉內容，找出不懂的問題，利用工具書，掃清字詞障礙，這樣會達到一定效果。

二、構建閱讀知識體系，形成知識網絡

教讀的核心是讓學生在認知的同時，教給學生讀書、思維的方法和探求知識的途徑。現代文教學無非三大文體：說明文、記敘文和議論文，每一文體都有知識體系。如，說明文無非說明方法、說明對象、說明語言、說明順序；議論文無非論點、論據、論證方法：記敘文無非記敘的三要素、記敘順序、記敘線索等。

以說明文教學為例，可以講一篇而觸同類。如《食物從何處來》，可引導學生從幾個方面練習閱讀，通過這樣的引導訓練，讓學生觸類旁通，不僅掌握了說明文閱讀的具體知識，而且抓住了這類文體的規律。

三、廣泛閱讀古今名著，加強課外閱讀教學

中學生閱讀名著對學科學習有直接的幫助，閱讀中外名著在十本以上的中學生，語文成績都名列前茅，而且作文水平很高，口頭表達能力很強，其他學科成績也不差，這說明廣泛閱讀名著對中學生的學習有直接影響。

限于中學生的文學素養及時間與精力，不可能一下子讀懂也無暇博覽，因此在閱讀時要在教師的指導下，選擇一些有代表性的名著，或結合課本中提到的作品讀，這樣更切合實際。例如學了施耐庵的《魯提轄拳打鎮關西》選讀《水滸傳》；學了老舍的《在烈日和暴雨下》，選讀他的《駱駝祥子》。可由淺入深逐漸感悟，這樣既能加深對課文的理解，又能啟迪智慧，擴大知識面。

現代文閱讀歷來是教學與考試的重點與難點，廣大一線教師要高度重視，從初一開始就細心引導，堅持實踐，靈活應對，我相信教之得法，加上水滴石穿之功，現代文教讀必會成功。

四、用榜樣增強學生的責任心，培養學生的綜合素質

榜樣的力量是無窮的。在現實生活中，社會上有些不良風氣，使學生無形中受到影響，造成人生觀和價值觀混亂，影響責任心的形成。但生活中不都是陰暗面，要引導學生把握社會的主流，用一些積極的事例教育和影響學生。我經常結合教材內容，利用周會，介紹一些具有時代特色的生動事例激發學生責任心。比如將洪戰輝、林秀貞、許振超、叢飛等人的感人事跡引進課堂，讓學生領悟、感受，激發學生對自身、對親人、對社會的責任感。

1.用細化的行為培養責任心。學生責任心的養成不可能一蹴而就，它需要我們從點滴抓起，在具體的事情上體驗對他人的責任。班級從門窗到桌椅，從班長到小組長，從學習到衛生，方方面面都由人管理，各負其責，每個人在班上都有自己的特定角色，也都承擔特定的任務，這樣把班級工作細化，分擔工作，共擔責任，便于督查。這樣設立多層面的工作崗位，表彰做得好的，推廣一些有建設性的、有新意的做法，使學生的責任意識在實踐中得到鍛煉，在積極的評價中得以鞏固和升華。

2.用自我管理增強責任心。往往一強調責任心就認為事必躬親，每天從早讀到晚自習都要“泡”在班里。我認為這恰恰是對學生本身的不信任和忽視，學生在家里事事由父母包辦已捆住了手腳，渴望獨立和成長的心理得不到滿足，而老師充當寸步不離的保姆，學生增強責任心的空間大小。要學會適當放寬管理，給學生較為寬松的自我管理、自我成長的環境，讓學生自己成長。我曾和學生們組織過一活動，名字叫“我們自己的約定”。約定里有學習、生活、紀律、衛生等方方面面的規范。我一開始就告訴他們：你可以拒絕，也可以欣然接受，還可以口是心非，但無論哪一種都是你的選擇。我相信你，請認真閱讀各項要求，鄭重地簽下自己的名字，這是你對自己的承諾。結果全班學生都很負責地簽下自己的名字。他們被尊重和信任，在執行過程中很順利。

一個受到良好責任教育并有責任意識的人，比沒有責任意識的人成長要快些，而且長大后在人生道路上也比較容易有所作為。因此，培養社會主義榮辱觀，提高道德修養，必須從責任二字做起，一個有責任感的人一定有正確的人生觀、價值觀和世界觀。對自己應盡的責任認識得越早，越能健康快速地成長；一個真正成熟的人，會在履行責任中實現自己的人生理想。

參考文獻：

[1]中學語文教學參考.陜西師范大學出版社，2013.06.