如何打造高中語文高效課堂

王慧玲

摘 要： 課堂教學作為語文教學的基本形式，是學生獲得知識的重要途徑。然而課堂教學時間有限，只有提高教學有效性才能讓學生獲取更多的知識，取得更大的進步。本文從五個方面分析如何打造高中語文高效課堂。

關鍵詞： 高中語文 高效課堂 教學方法

語文是一切學科的基礎，是重要的交際工具。課堂教學作為語文教學的基本形式，是學生獲得知識的重要途徑。然而課堂教學時間有限，只有提高教學有效性才能讓學生獲取更多的知識，取得更大的進步。那么，如何打造高中語文高效課堂呢？我從五個方面談談看法。

一、做好班級學情分析

班級學情是影響有效教學的因素之一。每個班級學生的基本情況都不一樣，學生在學習方面有何特點，學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何、成績如何等都要了解清楚。只有了解這些情況，才能根據學生的特點選擇不同的教學方式。一堂課的成效，必須通過學生驗證，具體表現為考試成績。

二、明確教學目標

教學目標是語文教學活動的靈魂。有效教學體現在語文教師對教學目標的理解與把握方面，并在課堂教學中圍繞教學目標進行，提高語文教學的有效性。書本知識是死的，老師要引導學生將知識學活，目標不能定得太死，不能限制學生的思維，在教學過程中應有明確目標。語文教學的目標是培養學生的語文素養和語文能力，語文能力最主要的組成部分是閱讀理解能力，而閱讀又是培養學生閱讀能力最主要的手段。因此，教師在課堂教學中的主要任務是通過引導學生深入閱讀文本，培養學生的閱讀理解能力和思維能力。

三、激發學生的學習興趣

“學習的動力在于興趣”。只有將興趣點燃，才能使學生成為學習的積極進取者，才能使學生成為知識的真正主人。所以，要打造高效課堂必須提高學生學習語文的興趣。關鍵在于激發學生的學習興趣。我認為以下幾種方法可以嘗試：

1.讓學生明白學習語文的必要性。語文是一切學科的基礎，是重要的交際工具。學好語文不僅為應對考試，在學習其他學科，或者生活中也會時常接觸語文，有好的語文功底，能讓自己的學習生活更輕松。

2.注重教學方法。在教學過程中，應針對不同的教學內容，采用不同的教學方法。比如，詩歌，可以讓學生以詩人的身份品讀詩歌，體會作者的感情，從而走進詩境，賞析詩歌的美；小說，可以讓學生評價人物，如在教學《裝在套子里的人》時可以讓學生評價別里科夫這個主要人物，不同的評價體現學生的不同理解，使學生積極參與課堂教學。

3.科學運用輔助教學設備。多媒體教學作為課堂教學的輔助教學，可以使抽象的東西形象化，可以視聽結合，讓學生感受美，激發學習興趣。

四、注重教學過程

一堂課的時間很寶貴，想打造高效課堂，必須注重整個教學過程。如果一堂課隨意展開，達不到教學目的，學生就會失去方向感。我認為教學中應注意以下教學步驟：

1.設計好導入語。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！睂氲哪康氖亲寣W生進入學習狀態，開始一堂課的學習。

2.師生互動。舊的教學模式是“灌輸式”，學生在被動地接受知識。這樣既限制了學生的思維空間，又容易使課堂沉悶。語文課上教師要積極鼓勵學生參與學習，鼓勵學生質疑，并主動與學生交流。

3.教學方式多樣化。不同的語文教學目標要求運用不同的教學方法。因此，語文教師在選用教學方法時首先要把握教學目標，選擇與教學目標相對應的教學方法。其次，根據教學內容，把握重難點，選擇適當的教學方法。

有的教學方法雖好，但未必適合學生。這要根據具體學情確定，就比如同樣的一種教學方法同在平行班會達到不同的效果，在平行班與重點班中效果區別更大。這就要求語文教師因生施教，選擇最佳的教學方法，以取得最佳效果。當然每種語文教學法都有自己的特點和局限性。語文教師在運用語文教學法時不能單一化，應采用多種多樣的教學方法，并根據實際情況綜合運用，揚長避短，以提高教學有效性。

4.注重課堂教學語言。著名教育家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。這句話說明了課堂語言的重要性。在課堂教學中，語言是教師向學生傳授知識和師生間交流的主要工具。在語文課堂教學中，語文教師的教學語言講求生動形象，簡潔精練，富有啟發性，所謂“一石激起千層浪”，有特色的教學語言能使學生產生共鳴。

生動形象的語言可以讓學生在了解某一個事物，想象某個畫面時有更深刻的認識。教師可以通過講故事，運用比喻、比擬等修辭描述形容，激發學生去想象、去思考。生動形象的語言能讓學生集中精神，投入學習思考。

五、建立良好的師生關系

新課程理念指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲?！睅熒P系不僅僅是教與學的關系，還意味著交流，良好的師生關系是一種教育情境。教師應該尊重學生，理解學生，熱愛學生。在課堂教學中，難免會發生一些“特殊”事件，教師要適當處理，不能因為一件小事大發雷霆或者大動干戈，這樣會影響課堂氛圍，也會傷害師生之間的感情。

總而言之，語文教師作為學生學習語文的引路者，要對學生有一定的了解，多和學生交流，在生活中做他們的朋友。在教學過程中要以學生為主體，在引導學生思考前，要先對教材對問題設計有所思考。在實踐中應探索各種教學方法，構建有效的語文課堂教學模式，提高課堂教學效率。葉圣陶先生認為教學的成功，在于學生自能讀書、自能作文。讓學生感受到語文的美，在老師的引導下主動思考，并有所收獲，提高課堂教學成效。