淺談在歷史教學中如何對留守兒童進行情感教育

杜仕彬

摘要：留守兒童健康的情感對其以后的發展具有重要的作用，研究留守兒童的情感教育問題，幫助留守兒童形成健康的情感，已成為當今教育研究的重要課題。我們可以很好地利用歷史教材中豐富的資源對留守兒童進行情感教育。

關鍵詞：歷史教學；留守兒童；情感教育

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0215-01隨著我國經濟快速發展和城市化進程的不斷加快，在一些學校，尤其是在一些農村中小學出現了這么一批特殊的學生群體--留守兒童。父母在外面打工改善生活水平的同時，也對留守兒童的精神生活產生了較大影響。這些正處在情感、性格發展和變化的轉折時期的兒童，因與父母的長期分離而在情感方面出現了一些消極情緒，形成了特有的精神世界。留守兒童健康的情感對其以后的發展具有重要的作用，研究留守兒童的情感教育問題，幫助留守兒童形成健康的情感，已成為當今教育研究的重要課題。我們可以很好地利用歷史教材中豐富的資源對留守兒童進行情感教育。

1.認真領會每一個歷史時期的內容，切實把握好感情基調

與其它學科相比，歷史學科有自身的特點。它的涉及面之廣，內容之多，是其他學科無法與之相比的。歷史教材內容涉及到政治、經濟、人物、科學、自然、軍事等等方方面面的知識。這些內容或多或少都涉及到一些情感。教師在教學前，應當先熟悉課文內容，把握這一時期的感情基調，確定用什么樣的感情和學生一起走進這一段歷史，要準確地再現歷史的情感基調，喚起學生的情感。如講到三國時期，由于東漢末年，軍閥混戰，北方的袁紹是當時實力最強的軍閥，也是當時最有實力統一全國的，但在南下想統一全國時遭到曹操的阻力，最終被曹操打敗，這時我們就覺得曹操是阻礙統一進程的障礙，應該加以批判。袁紹被打敗后，曹操又成為當時實力最強的軍閥，但在南下想統一全國時，又遭到孫劉聯軍的頑強抵抗，經過赤壁之戰并最終打敗曹軍，曹軍退回北方，最終形成了三國鼎立的局面，而中國的統一進程再次被打斷，而作者還贊揚劉備、孫權而貶謫曹操，而劉備孫權又不具備統一全國的實力，我們在教學中就要培養學生的辨別是非的能力，在這一過程中我覺得劉備孫權就是阻礙歷史統一進程的障礙，應加以批判，而作者反而批判曹操，褒獎劉備和孫權，這些帶著明顯感情色彩的，我們要引導學生從不同的角度去分析歷史，了解歷史，引導學生認真仔細品味。

2.把自己融入到歷史中，與歷史所要表達的感情產生共鳴

新課改理念要求我們摒棄"填鴨式"、"灌輸式"的教學方式，打破教師一統天下，一講到底，學生被動接受的局面，把歷史教學的過程變成師生交流的過程，變成師生互動、生生互動的過程，使歷史教學課堂開放而充滿生機與活力。要做到這點，教師就要依據不同歷史時期的"人文性"特點，帶著感情，融入其中，了解歷史，理解歷史，讓學生真正能夠身臨其境，從而培養學生能夠進入歷史角色，體驗當時發展的歷史過程。

3.投入情感，開拓創新

情感教育、創新教育是歷史教學的必然選擇。歷史教學要從格式化的"朝代更迭"的記憶中得到升華，讓學生從"讀死書、死讀書"中解脫出來，讓學生"讀史明智"。筆者以為，首先要培養學生的"歷史情感"，啟發他們的內在潛力。作為一名歷史教師，總希望自己的學生有濃厚的歷史學習興趣愛好，總是千方百計去培養學生的"歷史情感"。因此歷史教師在教學中，除了要有飽滿的熱情、良好的狀態、淵博的史學知識外，更重要的還要有意識的創設問題情境，激發學生的求知欲，啟發學生的好奇心，讓學生主動打破砂鍋探到底，主動去探究問題。比如我在講宋元文化時，通過給學生講中國古代的四大發明、《清明上河圖》、《資治通鑒》，讓學生感到中華文明源遠流長，中華人民的聰明才智。講商鞅變法、日本大化改新、明治維新時，要善于樹立改革創新的形象，讓學生明白"變則通，通則達"，自覺樹立起改革之志。講岳飛抗金、文天祥抗元、戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣，讓學生樹立起"精忠報國"的遠大理想，使歷史教學真正觸動學生的情感。

其次，注重學生綜合能力培養，鼓勵學生勤于思考。學習歷史的目的是"以史為鑒"，超越歷史創造未來。如何培養學生的綜合能力呢？關鍵在于教師善于誘導，開發學生潛力，巧設疑難，提出問題，利用教材內容設疑解難，讓學生帶著疑問去讀書，通過讀書解決疑難，同時還要思考超越書本內容。如我們在教中國近現代史時，不僅要讓學生明白這是中華民族的屈辱史，更要讓學生思考明白它同樣是一部中華民族的抗爭史、民族救亡的愛國史、中西文化的交流史，同時還要讓學生從中明白"落后就要挨打"的道理，中華民族何去何從，應走怎樣的發展道路，認識到"只有共產黨才能救中國，只有共產黨才能發展中國"的硬道理。在歷史教學中，我們老師要善于誘導學生通過歷史事件、歷史人物的比較和聯想，讓學生在歷史事實中不斷發現歷史發展規律，鼓勵學生與時俱進，用發展的眼光、務實的精神、全新的理念去面對歷史，開創未來。

總之，我們歷史教師任重而道遠，要不斷探索，不斷創新，努力去營造平等和諧的快樂歷史學習環境，讓學生真正"會學"起來，提高歷史課堂教學質量。熱愛社會主義國家。積極開展課外活動，讓學生親自參加實踐或具體感受這些史實，都有利于激化和升華愛國主義思想，從而對學生進行愛國主義教育。