新課程理念下初中政治怎么教

呂敬

摘要:新課程改革帶來了新的教育教學理念，我和所有的教育工作者一樣，以極大的熱情投入到了這次改革的潮流之中。初中政治課的教學，不僅僅是知識的傳授過程，更要關注學生思想的變化和能力的提升。因材施教，培養學生的自主學習能力，同時適當對知識點進行遷移擴展，通過理論結合實踐的方式，這樣才能切實提高政治課教學效率。

關鍵詞:初中政治；教學方法中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0031-01從近些年的情況來看，政治課的作用也越來越明顯，需要加大教學力度。從實際教學中存在的問題來看，普遍存在學生難學、教師難教的情況。在新課程改革的指導下，如何讓學生能夠充分發揮其主動性參與到教學活動中，提高課堂教學有效性，是值得我們深思的問題。新課程標準，對于教師的教學方法提出了更高的要求，在實際教學中，教師不僅要促進學生主體地位的提高，還要注意政治課堂教學質量的提升。如何更好的做好初中政治課教學工作，是我們當前要著重解決的問題。筆者從政治課程的特點入手，提出了回歸本源，因材施教的教學方式，從而做好政治課堂的教學工作。

1.充分用好新教材，培養學生閱讀興趣

重新修訂后的初中政治課本，生動活潑、豐富多彩，講道理淺顯明白，每一課都有一些動人的富有教育意義的故事和事例，有較完整的"閱讀與思考"資料，有形如"想一想"、"說一說"、"議一議"、"填一填 "、"比一比"、"試一試"、"做一做"小欄目，還有活動設計。教學實踐表明，學生有興趣去讀，并且大體上都能讀懂。在讓學生閱讀時，可先根據課文內容，教學要求，設定一些問題，讓學生帶著問題去閱讀。也可讓學生自己去設計問題，尋求答案，解決問題。

2.倡導合作精神，開展探究性學習

"教以生為本，學以悟為根。"要讓學生學習積極性提高，關鍵是教師角色要轉變，即由傳授者變為引導者、促進者。在教學上力求體現民主性、平等性，創設輕松愉快，民主平等的氛圍。倡導一種師生合作、生生合作精神，讓學生學會在競爭中合作，在合作中進步。教師在教學中要充分調動學生參與課堂教學，面向全體學生，放棄傳統的老師講，學生聽的教學模式，讓學生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學的見解，賞識他們每一點進步的思想火花。對一些問題的思考，鼓勵同桌學生合作求答案，同桌之間時有爭議，從而產生進一步探究的欲望。鼓勵同桌同學經常互查學習筆記，互查作業情況，互相監督，共同提高。在政治教學中，鼓勵學生進行探究性學習，以問題為載體，以學生自主或合作探究為主要學習方式，以培養思維能力為核心。運用這種教學方式，要選取恰當的資源，以教本內容為重點，確立教學目標，選取教材內容，要靠近學生近發展區，使學生在知識和技能上有所發展，有所提升，要恰當的提供學生探究的問題。探究的問題確立可先由學生質疑，然后進行選擇，也可由教師質疑，然后組織探討。在探討的過程中，教師的作用重在組織指導，適時參與，切忌主觀地將學生的探究引入自己的思維定勢。

3.在教學中，創新能力的培養與一般能力培養緊密相連

3.1發現問題的能力。發現問題的能力是從外界眾多的信息源中，發現自己所需要的有價值的問題的能力。政治學科是一門綜合性課程，內容非常豐富，在外部世界中，存在著大量復雜的信息，其中有些是常規性問題，有些是創造性問題。這就要求我們去鑒別、選擇有關問題。但由于以往的知識經驗、習慣、情感以及流行的觀念與見解深刻地影響人們的認識與活動，人們通常獲取的問題往往只限于自己已有的知識范圍之內，重視常規性問題，忽視了對創造性問題的探索。能否發現與培養學生觀察問題有關的信息，完全取決于敏銳的洞察力。這就要求我們在課堂教學中，要善于培養學生觀察問題的能力和方法，從而來發現問題。比如，在講高一經濟常識三產業中的我國農業這一問題時，組織學生到學校附近的農村參觀，培養學生觀察力，從而來發現問題。

3.2實踐能力培養。所謂實踐能力就是指能夠把所學到的知識應用于實際中問題的解決或對自身實踐活動的指導的能力。政治課教學主要培養學生在社會生活中的實踐創新能力，如社會交往能力、社會適應能力、社會調查能力、政治參與能力等。這里的培養是要求學生運用所學的知識去分析具體的社會問題和解決社會問題的能力，其實是一種創新能力的培養。思想支配行動。實踐上的創新，先要思想上的創新。實踐能力的培養應與思維方法的訓練相結合，尤其要重視與創新能力密切相關的，如突破定勢思考法、發散求異思考法、放膽 猜測思考法、標新立異思考法、追奇創新思考法等的訓練，只有充分發揮各種思考方法的威力，才能使學生的思維活動做到奇思妙計，有如泉涌，具有極大的創造性，并最終在實踐活動中有所突破、有所創新。

4.善于啟發誘導，叩開心靈之窗

提高政治課育人效率，要多誘導、不直灌、不以師壓人，要用感情的教育方式，叩開學生心靈之窗，調動學生的主體能動作用。首先，我們要以堅定的馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個代表"的重要思想和科學發展觀的信念去感染學生，以飽滿的政治熱情，發自內心地理直氣壯地進行宣傳教育，感染學生，使學生心靈接受教育。其次，教師和學生要以誠相待，交忘年之友，使學生能說心里話，道出困惑。對正確的，要予以肯定和表揚；對困惑的，要及時指點迷津。使學生確立做人的信心，掌握做人的道理，真正學會做人。

5.開展多樣教育，感受豐滿人生

充分發揮多渠道的政治教育功能，是提高學生思想政治素質的措施之一。在教學中要自始至終用鄧小平理論進行正面教育。即使是針砭時弊，也不可大肆渲染。要有分寸、有原則，要把學生的思想，尤其是人生觀引上正確的軌道；還可以用德育陣地，對學生進行革命傳統教育、集體主義教育、愛國主義教育、理想教育和中華民族優良傳統教育等。通過德育陣地的強化作用，激發學生的時代責任感和上進心，利用榜樣的示范作用，學先進、學英雄、學革命前輩，鼓勵學生上進；也可用反面典型的教訓，提高學生明辨是非的能力，規范自己的行為。

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