在語文教學(xué)中如何關(guān)注潛能生的成長

【摘要】教師的天職是教書育人，潛能生的教育，是教師天職中極具挑戰(zhàn)的一部分。只有研究潛能生的形成原因，才能在語文教學(xué)中關(guān)注潛能生，才能提高語文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注他們的成長,使他們成為合格的公民。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；潛能生形成；成長

潛能生，是指那些學(xué)習(xí)成績差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。潛能生，即“有潛力需要挖掘”之意。潛能生的存在是普遍的，潛能生影響著語文教學(xué)質(zhì)量的提高。 潛能生的教育是一項長期、艱苦而偉大的工作。

一、潛能生的形成主要有兩個方面

（一）學(xué)校，社會的原因

1.教育觀念的陳舊, 教育方法簡單

剛上學(xué)，校長和老師就對學(xué)生說：你們要好好學(xué)習(xí)，才能考上高中、大學(xué)，這才算有出息！有的說：班級 、學(xué)校評‘三好，就是看學(xué)習(xí)好。這充分表現(xiàn)出教育觀念的陳舊。對學(xué)生隨意批評，不分場合；肆意挖苦，不留情面；侮罵動打，不講師情；棄之不管，任其東西……對學(xué)生誘導(dǎo)少，壓服多；教育少，告狀多，使?jié)撃苌鷨适ё宰鹦暮妥孕判模瑥亩鴮處煯a(chǎn)生逆反心理，并放棄學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)追求分?jǐn)?shù),忽視學(xué)生潛能

學(xué)校忽視德育工作，班主任對潛能生以罰代管、以攆代管、以處分代管，偏愛少數(shù)“尖子”生，致使后進生的自尊心、自信心受挫傷。學(xué)校把成績放在第一位，育人只為教書服務(wù)，忽視對潛能生的思想教育工作。注重短期效果,不關(guān)注潛能生的長遠發(fā)展。

3.社會輿論的錯誤導(dǎo)向，社會風(fēng)氣的影響

對一所好學(xué)校的評價是以升學(xué)率、平均分作標(biāo)準(zhǔn)，對升學(xué)率高的教師給予重獎，給考上大學(xué)的獎以十幾萬元獎金。上網(wǎng)，拜金等社會不良風(fēng)氣影響而成為潛能生的也很多。

（二）家庭，自身的原因

1.父母教育方法不當(dāng)，嬌生慣養(yǎng)思想嚴(yán)重

有的父母粗暴打罵、溺愛袒護、放任自流。若孩子有錯，有的辯解包庇，有的甚至教育孩子越壞越好；有的則隨便打罵孩子，或干脆不管。家長對孩子過分的溺愛，對子女百依百順，使學(xué)生在上學(xué)前就養(yǎng)成了諸多的壞習(xí)慣。

2.家長自身不完善，以及家庭的殘缺

由于自身文化水平低，又不自律。 或忙于賺錢，對子女疏于管理，靠孩子的自覺性，當(dāng)然可想而知了。父母有一方不全，使子女失去父愛或母愛，不能像正常家庭子女那樣，感受到家庭的溫暖，從而導(dǎo)致子女冷漠、孤僻、憂郁的性格，對什么都沒有興趣，不思進取，而成為潛能生。

3.學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移和自身急躁，好動、自制力差

意志力低下，自制力低下, 急躁，好動，這是絕大多數(shù)潛能生的共同弱點。

再加上課堂教學(xué)的枯燥乏味，讓學(xué)生死記硬背，留下了做不完的作業(yè)，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣 而成為潛能生。

二、對潛能生的教育，要有正確的方法，正確的思想，更要有長遠的眼光，發(fā)揮他們的潛能，為他們的長遠發(fā)展，打好基礎(chǔ)

（一）重視感情投資，尊重潛能生的自尊心

魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。”語文教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，特別使?jié)撃苌淖宰鹦牟皇軅Α！皾撃苌彼枷牒艽嗳酢Ｎ覀円鹬厮麄儭⒐膭钏麄儯瑸樗麄兗芷鹨蛔晒Φ臉蛄骸?/p>

（二）令其參與語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣, 創(chuàng)造成功的機會

課堂上為潛能生創(chuàng)設(shè)一些特殊的成功情境，把簡單、容易的問師留給他們，對有難度的問題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵和表揚，讓他們堅信 “我能行”。采用多種肯定性的評價，鼓舞性言辭，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給語文學(xué)習(xí)方法，從起點看進步

要培養(yǎng)語文潛能生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要教會潛能生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（1）幫助潛能生抓好預(yù)習(xí)。在每上一次新課之前，利用空余時間幫助潛能生把文章讀通順，讓他們盡可能利用學(xué)習(xí)工具書或請教家里人來掃清生字詞障礙。

（2）引導(dǎo)潛能生自定適合自己實際能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還盡可能為他們制定幾個不同層次的目標(biāo)為：①不讀錯字、不丟字、不添字、吐字清晰；②正確、流利、連貫地朗讀；③正確、流利、有感情地朗讀……

（3）注重聽課環(huán)節(jié)。俗話說“好記性不如爛筆頭”。讓潛能生邊閱讀邊標(biāo)著重號的方法，使他們加深對課文內(nèi)容的理解。

（4）督促潛能生做好課后復(fù)習(xí)。每單元結(jié)束后，叮囑潛能生千萬不要把大多的缺漏帶到下一個單元，以免造成新的更大的差距。

（5）幫助潛能生總結(jié)。每次考完試，幫助潛能生總結(jié)失敗的原因，促進潛能生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，讓潛能生在錯誤中成長。

（四）平等互助，結(jié)對幫扶, 關(guān)注潛能生長久發(fā)展

在語文教學(xué)中選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和潛能生結(jié)對，進行一對一的幫助。同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動力。建立語文互助學(xué)習(xí)小組，有難互幫，讓學(xué)生學(xué)會自己動起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意識分組，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生學(xué)會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學(xué)習(xí)。

多數(shù)“潛能生”除了學(xué)習(xí)相對或暫時落后外，他們身上有著操作，演講，寫作等潛在的能力。語文教師要樹立正確的人才觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強師德修養(yǎng)，改進教育方法，提高育人藝術(shù)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，使“潛能生”健康成長為合格的公民。

作者簡介：

滕海晶，甘肅省靖遠縣東灣中學(xué)，中學(xué)一級教師。