淺談學生創新意識的培養

劉長禮

【摘要】創新是一個民族的靈魂。培養學生的創新意識是新課程的重要目標要求，也是時代發展的需要；是實施"科教興國"和可持續發展戰略的重要途徑。創新意識應當與教育活動相結合，與社會實踐相結合，可以很好地拓寬學生受教育空間，培養學生的創新思維。它的主渠道是教育，特別是基礎教育，因此我們必須要從小開始培養，并貫穿教育活動的始終。這樣才能真正實現創新型人才的培養，最終實現中華民族復興的偉大宏愿。

【關鍵詞】學生 創新意識 培養

【中圖分類號】G 622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0082-02

創新是一個民族的靈魂。培養學生的創新意識是新課程的重要目標要求，也是時代發展的需要。人才培養在教育，教育的責任在教師。培養學生創新能力已成為新時期教育工作者義不容辭的責任與義務。為此，我就此談談個人對此問題的一點膚淺認識。

一、培養學生創新意識的意義。

培養創新人才。培養學生的創新意識和能力是實施"科教興國"和可持續發展戰略的重要途徑。當前教育改革不斷深化，素質教育已深入人心。創造精神、創新能力是人才素質的核心，創新能力，應該成為實施素質教育的重要內容。

培養少年兒童的創造意識，創新精神，主渠道是教育，特別是基礎教育。因此我們必須要從小開始培養，并貫穿教育活動的始終。

中國研究所翟立原研究員曾指出："中小學生素質結構存在缺陷，創新型人才的培養面臨著挑戰。"他建議，應全面提高未成年人素質，以促進創新后備人才成長。在科技、經濟和社會飛速發展的今天，從小培養學生的創新與創業意識顯得非常重要。

二、培養學生創新意識的基本策略。

創新意識就是根據客觀需要而產生的強烈的不安于現狀、執意與創造、創新的動力。這種"動力"是指心理上的一種內在驅動、推動力，是一種自覺的心理活動。創新意識具有開創性、獨創性、聯想性等特征。具有創新意識的人，能夠不為傳統習慣勢力和世俗偏見所左右，敢于標新立異，想常人不敢想的問題，提出超常規的獨到見解，善于聯想，從而開辟新的思維空間。

創新意識應包括問題感、問題意識、創造性解題意識、創新方法設計等。因此，創新意識培養從以下幾個方面進行：

1、注重問題意識培養。

（1）知道學生將生活中片面的、零碎的事物概要、通順的表達出來。

（2）發展到"我非試試"的情緒過程。

（3）認識科學家的發明都是從問題開始的道理。

2、培養學生分析問題、解決問題的能力。

（1）引導學生去讀書、搜集資料，然后進行去粗取精、去偽存真；

（2）學會學生多角度分析、判斷問題。

（3）倡導民主教育，容忍異議；

（4）堅持集體和小組討論方式開展學習，尋求多途徑解決問題；

（5）培養學生敗不餒的勇氣與毅力。

3、注重創新意識培養。

（1）培養學生自己設計問題的意識；

（2）讓學生積極主動參與實踐活動，包括讓學生自己尋找所需材料；

（3）肯定學生與眾不同的創新見解；

4、培養學生自我評價能力。

（1）從流暢性、變通性、創造性角度交給學生評價方法；

（2）引導學生積極評價自我；

（3）教師對學生的創新表現要及時鼓勵。

5、幫助學生擴寬知識面。

（1）引導學生博覽群書，豐富知識面；

（2）開展豐富的課內外實踐活動，豐富學生的只是經驗。

除此以外，培養學生的創新意識，還要從遠大理想教育入手，增強學生為振興中華而努力學習的緊迫感。與此同時，教師還要注意強化學生意志品質的培養，引導學生克服懶惰定勢思維，形成自信、自強、自主品質。這樣，不僅有利于學生爭取世界觀與價值觀的形成，也有利于學生創新精神的培養。

陶行知先生再讓你曾經說過："處處是創造之地，處處是創造之時，人認識創造之人。"創造沒有固定的模式，生活中時時處處充滿創造機會，創新教育已不單存在于課堂教育之中，也不單純在于書本之內，豐富多彩的課外及社會實踐活動都能為學生的創新能力培養提供有力時機，如目前相繼推出的"頭腦奧林匹克"、"頭腦急轉彎"、"中小學生創新設計"、"小發明"、"科學小論文寫作"、"實踐搜索考察"等活動與教育活動相結合，與社會實踐相結合，可以很好地拓寬學生受教育空間，培養學生的創新思維。因此，因地制宜、因勢利導的開展創新教育活動，才能真正實現創造人才的培養，最終實現中華民族復興的偉大宏愿。

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