微博與小學數學課堂研究

李兆彬

摘?要：小學教育對學生日后的發展有著較大的影響，如何利用現代化信息手段搞好小學數學課堂，得到了越來越多的人的關注。小學的數學教學的主要目的是引導學生學習基本的數學運算，這是后續的數學教育的基礎。現在微博已經普及，如何利用微博搞好小學數學課堂是值得探討的事情，微博是搭建起家長—學生—教師的橋梁。本文從如何利用微博搞好小學數學課堂的三個方面進行探討，分析了微博提升課堂質量效率的具體措施。

關鍵詞：微博?小學數學?課堂?提升

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-00-02

微博作為一種交流工具，從其誕生一直受到人們的關注。微博在小學數學課堂上的應用將會提升教學的質量。在小學低年級，利用微博作為輔助工具開展教學難度較大，主要的原因是學生對微博的操作還較為生疏。所以本文探討的如何利用微博搞好小學教學課堂針對的是3年級以上的學生。當然對于3年級以下的學生，也可以進行微博輔助教學，但是僅僅限于教師和家人之間的互動，即僅僅限于課堂前和課堂后。微博作用一種交流工具，能夠快速地傳達訊息，其可以用作課前預習內容的探討、難點的收集、課中問題的探討、作業布置、作業難點解讀等。如何利用微博搞好小學數學課堂教學有一定的前提性，即班級人員微博的普及率較高，下面從三個方面進行簡要介紹。

1?微博在小學數學課堂前的利用

微博在小學數學課堂前的利用能夠對教師備課以及學生帶著問題聽講有著重要意義。如果明天有數學課，教師可以在微博上發布預習以及收集難點的相關微博，同時還可以附加第二天課程的習題，讓學生在家長的幫助下完成學習，然后通過微博反饋學習的難點。例如，在講解“計算三角形面積計算公式”的過程中，如果直接引入S=1/2LH，很難直觀地講解S與LH的關系。所以在授課之前，教師可以布置一個預習計劃，同時提出4~5個問題供學生預習使用。如三角形的底和高分別擴大2倍，三角形的面積擴大幾倍；僅僅擴大底或高2倍，則三角形的面積擴大幾倍。同時教師可以讓學生在家使用裁紙進行模型計算，學生在預習的過程中，大概知道了三角形的底和高與面積存在一定的關系。然后在家長的引導下，分別裁剪4個三角形:底和高分別為2、底和高分別為4、底和高分別為4與2的四個三角形。學生還可以通過微博曬自己的成果，但是在曬成果的過程中，難免會發現大家的三角形大小形狀不一，這又會引發學生思考：三角形的形狀是否直接影響到三角形的面積。經過預習和處理布置的習題，學生對下節課的知識有了一定的掌握，這個時候就能夠得出疑難點，然后通過微博發給教師，教師通過整理進行課程教學的備課，更好地為課堂教學服務。微博能夠在學生之間建立一條條的紐帶，學生間的學習氛圍會極大程度上地影響學習的效果。

2?微博在小學數學課堂中的利用

微博在課堂中的應用主要是在授課完畢的練習階段的使用，或者在課堂開始階段布置一個難度較大的題目供學生帶問題進入課堂。例如，“一個平行四邊形和一個三角形的高相等，面積也相等，已知平行四邊形的底是4厘米，那么三角形的底是（）厘米。”這個題目在講解平行四邊形面積的時候引入，則會發散學生的思維，學生會帶著問題進入課堂，教師在講解平行四邊形面積計算的過程中，會和三角形面積計算相互補充。教師進行講解時，學生心中帶有問題，聽課的效率也會提升。同時家長可以通過微博了解教師的教學內容的部分情況，以便及時的督促學生學習。同時課堂練習階段教師可以發微博，例如，“三角形的面積是15平方厘米，底5厘米，高是（）。”這種類似的題目在課堂上教師可能已經講解過，回家后多數家長會根據微博的內容追問學生這個題目的結果是多少，學生一般都能夠回答正確，這樣就會引發到學生繼續深入學習的興趣。同時學生在回答教師的問題的過程中，教師也可以曬微博，家長就能夠很好的監督。例如，教師在提問的時候，拍下學生舉手的照片發到微博上，這樣學生家長就能夠看出學生是否舉手。沒舉手的學生回家后家長一般會詢問，這次為什么沒有舉手啊，是不是做不到等，這對于培養學生的學習積極性有著重要作用。在課堂上使用微博，教師能夠和家長建立起移動課堂，教師在課堂上教授，讓家長了解學生學習的不足，家長能夠在家中進行一定的輔導，這樣學生就能夠更加牢固地掌握知識，為繼續學習奠定良好的基礎。

3?微博在小學數學課堂后的利用

微博在小學數學課堂后的利用主要是追蹤課堂效果，以及作業的完成情況，并收集學生的疑問，然后進行解答，為學生更深入透徹地學習數學做鋪墊。例如，學習完“多邊形面積計算”以后布置如下三個題目：①每平方米稻田產稻谷680千克，一塊梯形稻田，上底是17米，下底是8米，高7米，這塊稻田可產稻谷多少千克？②一塊三角形的玻璃，底12.5分米，高是7.8分米，如果每平方分米玻璃的價錢是0.8元，買這塊玻璃要用多少錢? ③一個工地，第一天運進32.5噸石子,比第二天的4倍多0.5噸，第二天運進石子多少噸？學生在做三個應用題的過程中，第一個以及第二個題目都是將應用題抽象成為多邊形面積的計算，然后再乘以單價或者產量即可得出結果，有的學生在做題的過程中可能在計算面積時候搞錯，有的 學生可能在乘單價的時候單位帶錯。這樣問題就產生了，學生就可以在微博中討論，然后教師進行解答，這樣就能夠達到很好的效果。第三個題目是以前學過的，學生可能會因為大意而做錯，或者因為忘記前面的知識而做錯，這個時候一樣的發微博討論，學生能夠相互幫助地學習，有助于培養整個班級的學習氛圍。教師布置作業使用微博，學生討論使用微博，同時微博最大的作用是教師與家長進行溝通，以讓家長及時掌握學生的學習情況，同時教師能夠給家長合適的建議，供家長可以對學生的學習進行監督。微博還可以收集學生的訊息，掌握學生的學習動態，以更好地進行課堂教學。

4?結語

微博作為一種廣受喜愛的交流工具，其能夠迅速地進行問題的收集以及難點的探討，可以提升教學的質量。教師可以針對微博上家長以及學生反映的課程難點，提前制定相應的方案進行課堂教學。在課堂教學的過程中，教師可以發微博進行互動，學生也能夠在互動的過程中更深刻地掌握知識。課后作業是鞏固課堂所學的重要階段，微博能夠供學生討論問題，教師及時解答。如何利用微博搞好小學數學教學是一個系統的工作，不能夠倉促地進行，需要結合學校的實際情況，然后開展相應的微博試點。若學生以及家長的微博覆蓋率低（特別是山區農村），則難以落實，所以利用微博搞好小學課堂需要結合學校的實際情況。

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