淺談初中生數學學習興趣的培養

歐林英

【摘 要】興趣教學是數學教學的一個重要方面，對于促進學生的學習激情，引發學生的學習主動性都有著積極的意義。搞題海戰術、壓迫學生學習不是學好數學的方法，讓學生帶著興趣去學習才是關鍵。有了興趣才會去專研，才會主動去學習，才會把數學學好。因此，在數學教學中培養學生的學習興趣顯得尤為重要。

【關鍵詞】初中數學；學習；有效性；興趣培養

學生剛進入初中，對新的學習環境感到新鮮和好奇，也對各學科都有著濃厚的興趣，同時對數學學科有著特別的期待和信心，可是有的學生上數學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了數學教學的普遍性問題。長期以來，教師們為保持學生的學習興趣進行不懈努力和工作，但還是收效甚微。長期以來，我們的課堂忽略了學生個性的發展，過多的強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶，從而使學生失去了學習的興趣。那么面對新課改的挑戰，我們如何才能讓學生對數學的學習興趣更持久呢？我認為：

一、師生情感的溝通是激發興趣的重要條件

愛是學生的基本心理需要，教師要給學生關懷和愛護，學生才喜歡老師，從而喜歡上他所教的學科，俗語“親其師，信其道”，讓學生們感到老師不僅是長輩和師長，也是知音和朋友；不僅有師長的尊嚴，也有朋友間的親近。要通過各種方法，拉近教師與學生之間的距離，通過一起學習、一起游戲，增進師生間的情感交流和相互了解。這樣學生的內心就會產生一種愉快、積極的情緒，就會以飽滿的熱情，百倍的自信投入到緊張的學習中去。其次，要講究教學方法，俗話說：教子十過，不如獎子一功。教師要經常運用表揚，鼓勵的方法，充分尊重學生的人格，充分相信每個學生的內在潛質，給學生自我表現的機會，這種由信任產生的愛，可以極大地調動學生的學習自覺性和主動性，透過教與學的交融貫通產生良好的學習效應尤其是對后進生，對他們的態度，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落后的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時肯定，這樣才能使他們從怕上數學課直至愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。

二、因材施教，培養學習興趣

在教學中，實施因材施教是培養學生學習興趣的重要一環。教師在教學中不能搞“一刀切”，否則中差生就會因跟不上而喪失信心，優秀生會因“吃不飽”而影響學習情緒。教師應根據教材的需要，結合學生的基礎、能力、興趣、愛好和特長等進行分層教學，因材施教，以適應不同層次學生的需要，調動起學習數學的興趣。在教學中，教師要對學困生采取幫扶的策略。一是加強有針對性的個別輔導，二是幫助他們達到教材所提出的要求，三是提出通過努力可以達到的目標，讓他們知道自己能學會，而且也能學好，鼓勵他們不斷努力，提高他們的學習興趣，發現他們的微小進步時，要及時給予肯定和鼓勵、表揚，對他們的要求是由不會到學會，再到會的更多一點。對中上等學生則要采取“更上一層樓”的策略，經常給他們有一定難度的練習，鼓勵他們參加課外小組，去參加一些競賽，發揮他們的個人特長，擴大他們的知識面，激發他們的學習興趣。

三、多媒體教學與數學教學有機結合，從感官上吸引學生的興趣

隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體輔助教學將進入課堂，利用多媒體技術創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，讓學生從聽覺、視覺等各種感官接觸培養學習興趣。多媒體信息技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的，不僅能節省時間，提高學習效率，還能培養學生的數學學習興趣。

四、結語

學生的興趣受多種因素的影響而不斷發展，興趣會隨著認識水平的提高由不穩定向穩定發展。教學過程中，教師要有意識地遵循和探索學生的學習興趣規律，利用學生感興趣的事導入，利用學生解決問題的欲望展示知識，讓學生帶著問題學，學得有趣，學得愉快，形成主動探究，實踐自主，具有強烈的求知欲，克服困難，克服惰性，在興趣中獲得自信心，體會成功的愉悅，感受努力的價值。

參考文獻：

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[2]陸書環、傅海倫編.數學教學論[M].科學出版社，2004

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