小學語文教學中如何培養學生審美情趣探討

薛林娟

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，對于小學語文學科來講，如何通過教學培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，提升審美情趣，陶冶學生健康的情操已越來越受到關注。本人通過查閱相關資料，并結合本人從事多年小學語文教學實際入手，探索最優小學語文教學中審美情趣的培養策略。

【關鍵詞】小學語文；語文教學；審美情趣

一、妙用導語，感受愉悅美

上課伊始，學生還可能沉浸在課間的愉悅之中，心中還很浮躁，如果教師一開始便開門見山、直奔主題，教學效果勢必不佳，因此需要教師設計精妙的導語引入新課。心理學研究表明：愉悅的情緒對學習有著明顯的優越性，它能引起和保持學習的興趣，給大腦帶來明晰的狀態。在小學語文教學中，精妙的導語可以激發學生學習的興趣和強烈的求知欲，所以教師要妙用導語，讓學生產生愉悅之情。

二、走進情境感知內在美

教師運用情境教學，進行審美教育，通過鮮明的形象，不僅能使學生更好地感知教材，而且能使他們在美的感受中伴隨著情感進一步學習運用祖國語言文字，明確對事物美的認識。那么如何實現這些教學策略呢？

1.走進生活，再現情境

文學藝術源于生活并再現生活，教師可以把學生帶入社會，帶入大自然中，從生活中選取某一典型的場景作為學生觀察的客體，再加上教師的語言描繪，把鮮明的生活展現給學生，使他們感受自然之美、生活之美。

2.憑借插圖、錄像展現美

小學語文教材中，有大量形式多樣、形象優美、內容豐富的插圖。課文插圖形象、直觀地展示了課文內容的精華，因此教師在教學過程中恰當地指導學生看圖，不僅能培養他們的觀察能力、表達能力，還能激發他們美的情愫。

3.音樂渲染情境，營造美的氛圍

所謂音樂渲染，就是運用音響設備播放與課文情感相吻合的音樂，以達到營造美的氛圍，激發學生情感的目的。

4.游戲表演，體驗情境美

小學生好動又充滿好奇，喜歡跳跳、玩玩，這也是他們的天性。語文教學中，教師應通過課文內容編排適合本班實際的課本劇，設置情景讓小學生扮演角色，他們就會感到這是一種富有情趣的精神享受。

5.語言描述，感染情境美

教師的語言具有很強的示范性，學生在領會課文內容的基礎上，傾聽教師富有感染力的語言描繪，與教材內容產生共鳴，有助于培養他們生的審美感知力。

三、精心設計，在有效訓練中滲透美

1.創設一種美的教學氣氛

閱讀教學的過程，不僅是信息的交流，更重要的是情感的交流。師生情感相通才能創造出寬松和諧、融洽默契的良好氣氛，學生才能主動地參與教學活動，從而獲得好的教學效果。

2.創設情境，感受形象美

美感的獲得，首先在于對形象的感知。因此，教學中教師要充分調動學生審美主體的各個感官分析器，其中主要是“有音樂感的耳，能感受形象美的眼睛。”通過讓學生欣賞圖畫、配樂渲染、動情的語言描述來創設情境，使學生入境悟開。

3.披文入情，體驗情感美

“文章不是無情物”，作者寫文章情動而辭發，讀者讀文章披文而入情。教師在深入鉆研教材、把握作者的情感思路后，要憑借教材，以自己的感情為中介，通過移情作用，使教師、學生的感情與作者相共鳴。

四、品詞賞句領會藝術美

1.結構美

語文教學的結構美貫穿于整個教學活動。教師設計一堂成功的語文課，必須要有清晰的教學思路，還有來自本文最佳的切入點，來自明確的教學線索，來自不隨便的教學序列，來自勻稱的環節，來自合適的結構形式、類型與模式。

2.語言美

人們對文學的感受必須通過語言這個“中介”才能獲得。讓學生體會文學作品中的語言美不能僅靠教師的講解，還需要學生進行自主學習，使他們在品詞賞句中發現美、理解美、鑒賞美。

3.意境美

意境美是我國美學思想中一個主要范疇，它是客觀（生活，景物）與主觀（思想情感）相熔鑄的產物，是“情”與“景”的結晶。學生要領會意境，就必須在教師的引導下，抓住作者所描寫的景物，結合作者的情感，引起共鳴。

4.人物形象美

成功的人物形象是作者塑造的藝術典型，作者在塑造人物形象的同時流露出自己的審美認識和審美評價。小學生正處于身心成長的重要時期，還不能準確地辨別社會上的真善美、假惡丑等不同的社會現象，通過學習課文中的典型人物形象，有助于學生形成正確的認知觀。

五、走出教材創造美

（1）教師在閱讀教學中，他們要精心設計教學步驟，進行由表及里、由淺入深的點撥，以及不失時機的指導，讓小學生全身心地投入到課堂學習中，產生美的體驗。

（2）在思維中超越學生展開了想象的翅膀，活躍了思維的靈感，這時教師便可引導他們進入小學語文教學另一主要領域——作文教學。小學生的思想與心理處于一個不穩定階段，他們的審美指向不確定，審美情趣比較膚淺也容易游離，因此作文教學離不開教師的指導。

六、結論

小學語文教師在教學中要善于挖掘教材中的審美因素，并充分利用這些美的因素進行生動活潑、引人入勝的美的教育，培養學生的審美情趣，促使學生在語文教學、語文活動中積極地感知美、理解美、評價美，從生活中發現美，并產生創造美的沖動，從而提升學生的審美素養，使他們形成正確的人生觀。

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