淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

肖紅香

【摘 要】課堂教學(xué)中師生的教學(xué)互動(dòng)是非常重要的。只有充分做到了教學(xué)互動(dòng)，那么學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)教師教授的知識(shí)，而教師也才能高效的完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，課堂教學(xué)也必須隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。現(xiàn)今的小學(xué)教育，必須從以學(xué)生為本的角度出發(fā)，充分利用現(xiàn)在學(xué)生更強(qiáng)的好奇心和更強(qiáng)的好動(dòng)性，通過語(yǔ)言和情感的溝通，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在通過引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的知識(shí)，摒棄一些不需要的或錯(cuò)誤的知識(shí)。由此可見，課堂教學(xué)中師生的教學(xué)互動(dòng)是非常重要的。只有充分做到了教學(xué)互動(dòng)，那么學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)教師教授的知識(shí)，而教師也才能高效的完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

那么在課堂教學(xué)中如何才能做到做好教學(xué)互動(dòng)呢？在教學(xué)實(shí)踐中我有以下幾點(diǎn)感受：

一、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是制約教學(xué)效果的一個(gè)重要的因素。那種教師權(quán)威式的講解與“獨(dú)白式”的教學(xué)不可能產(chǎn)生有效的互動(dòng)，有效的互動(dòng)需要寬松的外部條件和良好的心理環(huán)境作支持。而良好的師生關(guān)系直接影響教師的教和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂氣氛，影響課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，低下身子和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

二、營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛

新課標(biāo)指出，“互動(dòng)”就是要徹底改變單一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，高度重視學(xué)生的主動(dòng)參與、動(dòng)手操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而更好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。為了使“互動(dòng)教學(xué)”扎實(shí)有序的進(jìn)行，在教學(xué)中收到實(shí)效，我將其分為兩個(gè)方面，首先著眼于“師生互動(dòng)”，打破那種舊有的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；然后創(chuàng)設(shè)“生生互動(dòng)”的情景，加強(qiáng)生生合作與交流，優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

“師生互動(dòng)”是互動(dòng)教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，也是改善師生關(guān)系，更新傳統(tǒng)教學(xué)的重要手段。因此，在教學(xué)過程中努力改變過去的那種教師一言堂的做法，將學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來參與到教學(xué)中來，成為新型學(xué)習(xí)關(guān)系中的主人。

（1）課前互動(dòng)，營(yíng)造和諧氛圍。在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，我們往往會(huì)遇到一種情況，就是師動(dòng)生不動(dòng)，這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動(dòng)首先是一種情感、情緒的互動(dòng)，教師沒有創(chuàng)設(shè)一種安全、和諧的課堂氣氛。常言道：親其師，信其道。教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程，學(xué)生對(duì)老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提。很多名師在上課之前都非常注意與學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。要較好地實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)，需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的思維就容易被激活，課堂教學(xué)效果就好。反之，如果師生不能產(chǎn)生情感互動(dòng)，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學(xué)，學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)，這樣的例子屢見不鮮。

（2）課中互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂是教學(xué)工作中的主要陣地，要實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)教學(xué)”，就必須將“課堂”這一主陣地充分利用起來，要想真正見到實(shí)效，僅憑重視課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)是不夠的，它只是學(xué)生的表象反映，我覺得的更重要的是要從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，讓學(xué)生從心里上與你貼近，讓學(xué)生從內(nèi)心萌生學(xué)習(xí)的熱情，只有這樣，他們才會(huì)自覺主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，才能實(shí)現(xiàn)真正的“互動(dòng)教學(xué)”。

三、建立有效的小組互動(dòng)活動(dòng)

小組活動(dòng)是進(jìn)行生生互動(dòng)的重要途徑。但在實(shí)際教學(xué)中，小組活動(dòng)的實(shí)際效果往往不是教師所期望的那樣，有時(shí)是低效的，甚至是無效的。要想改變這種現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)真正意義上的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，首先要理解什么是交流。交流應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是會(huì)表達(dá)自己的思想，即“想說”，二是會(huì)傾聽別人的訴說，并能聽懂從而積極響應(yīng)，理解與辨析，給予正確評(píng)價(jià)，即“會(huì)聽”。交流中能有機(jī)會(huì)說的同學(xué)是少數(shù)，大多數(shù)同學(xué)在大多數(shù)時(shí)間是以“聽”的方式參與交流的。教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變觀念，放下權(quán)威，下大力氣培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力，在小組交流時(shí)別做閑人，而是認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，及時(shí)加以指導(dǎo)。在全班交流時(shí)，要確保發(fā)言人的發(fā)言能代表本組成果，形成“想說”、“會(huì)聽”的良好局面，讓學(xué)生體驗(yàn)到：表達(dá)給大家聽是一種享受，得到大家的評(píng)價(jià)是一種進(jìn)步，質(zhì)疑同學(xué)的發(fā)言是最大的收獲。惟有這樣日積月累，教師才得以解放，學(xué)生才得以發(fā)展，一言堂才變成真正意義的群言堂，學(xué)生才會(huì)有收獲，有發(fā)展，有提高。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效的師生互動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力，積極思維，探索解決問題的途徑，能真正體現(xiàn)課堂的高效性，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，“動(dòng)”出學(xué)生的思維，“動(dòng)”出學(xué)生激情，“動(dòng)”出學(xué)生的創(chuàng)造，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)真正有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙義紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué).學(xué)周刊，2012.04

[2]李紅新.小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)探究.學(xué)周刊，2012.05