新課標理念下如何打造初中物理高效課堂

馮樹蘭

【摘 要】教師應在課堂教學中運用多種方法，提高學生的學習興趣。教師應重視培養學生學用結合的能力，把所學知識和實際運用聯系起來，把物理學活學透。教師應具有藝術性組織管理才能和創造良好的教學氛圍手段，與學生之間架起一座情感的橋梁。從課堂抓起，向課堂要質量，才能提高物理教學效率。

【關鍵詞】初中物理；激發興趣 ；學用結合；藝術管理

在物理課的教學中，新的課程，新的教材，新的理念，對教師提出了更高的要求。需要教師應具備淵深的知識以及很高的人格魅力，教師應對教材有真知灼見，能于平凡中見到新奇，而課堂教學是學生學習、實踐活動的主陣地，是實施素質教育的主渠道。因此，要獲得很好的課堂教學效果，就要從每一堂課入手，精心組織，更新課堂管理。

一、激發學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師。”對于學生來說，一旦對學習發生興趣，他就會積極主動、心情愉悅地去學習，不會覺得學習是一種負擔，才想學，愛學，才能學好，并且用好物理。課堂上我經常運用以下方法，來激發學生學習興趣。

1.講述有趣故事

講述有趣的物理現象，物理學史和物理學家的故事，不僅是對學生進行愛國主義教育，更能激發學生學習物理的興趣。如“指南針”的發明及沈括最早發現的“磁偏角”等，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。又如，講赫曼為了驗證閃電與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。

2.運用好科學實驗

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立于物理規律的發現，都是以實驗事實為依據。學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。因此首先教師在每堂新課中都應有演示實驗，是學生對這節課一開始就感興趣，印象深，易理解，注意力集中，在好奇心心理的驅使下聽課。其次，增加邊學邊實驗的次數，能使學生積極地

參與到課堂教學中，更利于學生動眼、動手、動腦、動口，培養學生科學的實驗方法和良好的實驗習慣，逐步領會科學家是如何通過實驗獲得物理事實，并從而得出概念和規律的。

3.豐富教學手段

在教學中，教師采用生動風趣的語言抑揚頓挫，通俗易懂，富有節奏，能深深地感染和吸引學生，使課堂氣氛活躍起來，更能加深學生對知識的記憶。例如，在講三線插座接線問題，我給學生編成“上地（帝），左零（鄰），右火”的順口溜，許多學生反映順口溜生動有趣，便于記憶。當然，順口溜還能編在電學、力學、光學等其他章節中。另外一些幽默的廣告詞、俗語也能激發學習興趣。

二、注重學用結合

新課標的修訂，比以往更突出了知識的實際價值和在生活、生產中的運用，強調物理學與生活、生產和科技技術間的密切聯系。而不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學知識去解釋日常生活中的現象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節的緣故。因此，教師應重視培養學生學用結合的能力，教育學生留心觀察現實生活中的物理現象，從現象中感知物理意義，把物理學活學透。

例如，油罐車為什么要拖一條尾巴———鐵鏈？在干燥的季節里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現象？通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。與此同時，教師還應鼓勵學生利用課余時間到工廠、建筑工地、碼頭等地去觀察，看看哪些地方用到了所學物理知識。

三、藝術管理課堂

心理學認為：“注意是心理活動對一定事物的指向和集中，它是心理活動的一種積極的狀態”。因此，在授課時，運用各種有效方法，引起學生注意能夠提高教學效率。例如教師可利用語言、聲調、動作、表情等手段去巧妙處理課堂上出現的各種問題行為，盡量不影響課堂教學的進行。有時候，在適當的時機故意講錯，也會引起學生的注意，收到良好的教學效果，使學生記得更牢。

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”一堂好課，不僅表現在講授內容和結構的精心設計上，而且表現在教師高超的組織管理才能和創造良好的教學氛圍上。要贏得學生的信任與熱愛，尊重學生人格，和學生打成一片，在心理上與學生接近，情感上與學生產生共鳴，使師生之間形成一種融洽、和諧、輕松、愉悅的人際關系，架起一座情感的橋梁。這樣師生之間相互信任、相互尊重與合作，自然形成了積極的課堂氣氛，才能調動學生的學習積極性。讓學生在物理學習中變被動為主動，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

總之，初中物理課堂教學的核心問題，是如何把教師的教和學生的學、傳授知識、激發興趣和提高能力有機地結合起來。在教學過程中，只有充分調動學生的主觀能動性，使他們愛學、樂學、會學，唯有如此才能達到最佳的教學效果，真正打造出初中物理高效課堂。

參考文獻：

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