對中學語文課堂教學的有效性的幾點探究

牛躍勇

【摘 要】高中語文課堂教學的有效性是近年來語文教育界的一個熱門話題，而對有效性的考慮關鍵要從學生角度出發，要讓學生學有所獲。教師作為課堂教學的組織者，在課堂教學中，追求的是社會化、人性化教育，強調是有效果、有效率。那么，如何組織有效的語文教學課堂，建立有效的語文課堂教學.本文就如何建構和諧師生關系，提升教師的人格魅力以及現代教學技術在課堂教學中的應用三個方面加以探討。

【關鍵詞】有效的語文課堂；人格魅力；現代教育技術

有效課堂教學是教師遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現指定的教學目標。有效的語文課堂教學過程應該是師生雙方都積極參與，共同努力，創造性地圓滿實現教學目標的過程。有效的語文課堂是所有語文教師努力追求的目標，然而教學效果不同于生產效益，它并不取決于教師教學內容多少，教得認真不認真，而是指學生有沒有學到知識或學得好不好。基于以上認識，結合自己多年的教學實踐，就如何構 建語文有效課堂教學，談幾點個人的思考。

一、要提高自身的語文素養，才能構建和諧的師生關系

建立和諧的師生關系，首先，教師一定要學會改變角色，不能高高在上，應以朋友的身份和學生“親密”接觸，或聊天、或活動，同時在和學生接觸過程中不忘給予學生適當的建議和引導，在教學中，教師要重視情感因素的培養，充分運用教師的情感，精設教學過程，努力創設民主和諧的課堂氣氛，激發學生的學習情感。讓學生積極參與學習的全過程，從而獲得認知與情感的全面發展，真正提高課堂教學效率。常言道：嚴師出高徒。但是我覺得語文課堂更應該是富有情趣的，師生溝通無礙，輕松活潑，是很富有詩意的。它不需要嚴密的邏輯，也不需要一步一步無懈可擊的證明，應該是那種沐浴著陽光，倘徉在浪漫的沙灘上慢慢去享受的感覺。雖然要構建這樣的課堂對老師的要求很高，但是有一點我們是有條件的，也是應該做得到的，那就是讓我們教師的臉上多一點微笑，多一點溫和，給我們的語文課堂多灑下一點燦爛的陽光。新課標下的老師，如果還是板起臉孔，視教參為圣旨，去條分縷析地肢解文本獲取知識和所謂的能力，還是把教學建立在功利的目標上，去替學生慢嚼細咽，生怕漏過任何一個考點，把語文課當成了應考技術的演練場，這樣，語文原先那深厚的人文氣息和文化底蘊將喪失殆盡，語文課也會因此而變得僵化機械，毫無生氣可言，這樣的語文課首先是沒有多少學生會歡迎，其次就是用來應付越來越重視遷移運用的中考、高考也是要大打問號。

還有對學生的愛要銘刻在心里，但更要從你的言談舉止中表現出來，讓學生看得見、感受得到。慈祥的教態，是建立吸引力磁場的前提。因此教師應盡量不帶不良情緒去上課，讓自己上得幽默一點，風趣一點，知識性強一點，構建起富有親和力的親情課堂。

古人云：親其師，則信其道。老師的親和力可以贏得學生的尊敬和信任，可以獲得學生的寬容和理解，雖然你的知識有所欠缺，你的文化底蘊還不深厚，你的普通話還不夠標準，但學生愿意聆聽，能熱情地與你溝通，主動的進入你給創設的氣氛去思考，去解讀文本，能帶領他們進入輕松活潑、詩意浪漫的語文課堂，獲取最佳的語文教學效果。相反，你如果為了所謂的“師道尊嚴”，一味奉行“打是親，罵是愛”，自視甚高，故意與學生間建立起一條鴻溝，即使學問再高，其教學效果也要大打折扣。因為親和力本質上是一種愛的情感教育，只有發自肺腑地愛學生，才能真正親近學生，容納學生，包括他們偶爾地犯錯，尊重他們的話語權，以理服人，以情動人。

所以一個語文教師自身語文素養的高低在很大程度上對課堂教學的有效性有所影響，提高教師自身語文素養是提高課堂有效性的最基本的保障。學生接納了你這個教師，才會把注意力放在課堂上，你的課堂教學才可能產生效益。和諧的師生關系是有效課堂教學的前提。

具體做法是每天微笑著進入教室，合理安排課堂結構，首先語文課前的3分鐘演講是每一節課都要堅持的，通過學生的登臺演講，一方面了解學生的學習心理的變化，以及近期的閱讀內容，另一方面逐步提高學生的語言表達能力，通過適當的講評，提高學生對語言表達的興趣。其次認真鉆研新教材，在課堂中體現新課改的精神，教學中始終以學生為主體，教師在教學中起到一個引導學習的作用。讓學生主動地去學，帶著問題，帶著興趣去學。課前精心備課，備自己，備學生，精心組織好每一節課，課后進行一定反思，通過課間時間，或者qq，微信等方式與學生交流學習體會，逐步改進教學中的不足與缺陷。真正做到讓學生“親其師，信其道”。

二、注重自身人格培養，提升教師人格魅力

人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。一個健康的人格不是本身就具有的，需要一點一點地積累起來。只有健全的人格，才能獲得人們的喜愛和合作。世聞凡是智者賢人。常把人格的特征極力地表現出來。因此。可以這樣說，這些令我們喜愛的“人格”特征，是他人身上放射的一種魅力。這就是人格的魅力，是一種具有令人尊敬、愛戴的凝聚力。

作為一個語文教師，人格魅力的培養和提高顯得尤為重要，首先培養自己正確的思想觀念，長期學習和研究教育理論和教育方法，關注社會現實，把當前社會生活中的很多“正能量”的事件融入到作文教學中，比如把每一年的“感動中國”人物的事跡編成讀寫材料，通過讓學生閱讀材料，結合視頻，和學生一起討論，一起思考，一起感動。讓學生對社會生活中的“真、善、美”有更進一步的認識。同時也把社會生活中的一些“假、惡、丑”事件編進讀寫材料中讓學生學會思考，比如“地溝油”事件，小悅悅事件，以及老人跌倒該不該扶等等，和學生一起討論，一起思考，一起尋找解決問題的辦法。引導和培養學生積極向上的人生觀和價值觀。

作為一個普通的人名教師，面對生活要有良好的心態和樂觀的態度，我很喜歡現代詩人何其芳說的那句話：“凡是有生活的地方都有快樂和寶藏！”一個教師如果以良好的心態去對待教育教學工作，就會保持教育的純潔性，就會更好地去激發學生奮發向上的勇氣。教師的心態是平和的，學生也會平和地去對待生活。教師的心態是陽光的，學生也會很樂觀地對待生活。教師的心態是美好的，學生的世界更美好！

三、在教學中使用多媒體技術，提高學生學習興趣

在語文教學過程中，采用現代教育技術對教學內容進行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費的時間，提高了課堂教學對時間的利用率，從而能增大課堂的容量，可以讓學生在短時間內獲得大量的知識信息。通過現代教育技術，可以將以往教學中無法展現出來的東西，栩栩如生地展現在學生面前。同時，運用多媒體能把語言文字所描繪的抽象景象轉化為形象、直觀、生動活潑的感性材料，能以其富有聲、像、色的信息刺激學生的眼、耳、腦等感官，促其樂學深思。例如，在努力把握課文內容的精髓基礎上，可以選擇最能為內容服務的背景音樂，放入最恰當的地方，從而達到較好的課堂效果。優美的各具風格的音樂使驚喜、陶醉、亢奮，直至主導他們的情感。學生在不知不覺中進入良好的學習情境。

作為一個新課改下的語文老師，只有不斷注重自身的人格魅力的培養，積極學習現代化的教學手段，才能提高課堂教學的能力，使語文課堂充滿活力，充滿激情。

參考文獻：

[1]朱永新教授.《我的教育理想》.江蘇教育出版社

[2]林吳編著.《決定你一生的人格魅力》.中國華誼出版社

[3]王馨編著.《信息技術環境下的課堂教學模式的理論與發法》