淺議初中生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)

高元

【摘要】語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更要教給他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，是當(dāng)前語(yǔ)文課程改革中不容回避的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；自學(xué)能力；培養(yǎng)；提高

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更要教給他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。他們不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為主體，要給學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，但是受傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的影響，在課堂上看到聽(tīng)到的仍然是學(xué)生隨著老師的問(wèn)講團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，仍然是老師牽著學(xué)生的鼻子走。學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到真正的落實(shí)，學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)仍然沒(méi)有真正消除。如何正確處理教與學(xué)、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，仍是當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)論研究的焦點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)初中生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人潛質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，這是提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑。

在多年年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，我深刻的認(rèn)識(shí)到，如果要提高學(xué)生的自學(xué)能力，那么就必須要注意以下幾點(diǎn)：

一、采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動(dòng)力。”學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)從一件痛苦的事轉(zhuǎn)化成快樂(lè)的事，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要掌握的東西很多，非花九牛二虎之力不可。因此，在教學(xué)中我們要結(jié)合青少年的心理特點(diǎn)，深入了解學(xué)生的實(shí)際，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把他們從“樂(lè)嬉游”引導(dǎo)到樂(lè)學(xué)習(xí)上來(lái)，使一般的好奇心發(fā)展為求知欲。學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就能慢慢的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

二、明確學(xué)生自學(xué)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生奮斗的熱情

有志者，事竟成。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，確立具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每位學(xué)生的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。目標(biāo)越明確、越切合自己的實(shí)際情況，其學(xué)習(xí)行動(dòng)的每一次努力越能夠獲得成功。學(xué)習(xí)如果沒(méi)有目標(biāo)，就如航海時(shí)沒(méi)有燈塔，很容易迷失了方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。作為學(xué)習(xí)者，及早地明確自己應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，并確信這些內(nèi)容值得一學(xué)，他們就會(huì)自覺(jué)地、努力地學(xué)習(xí)。

那么目標(biāo)應(yīng)該如何設(shè)定呢？這是許多學(xué)生感到困擾的地方。目標(biāo)的設(shè)定必須要有適當(dāng)?shù)碾y度，又要有合理的梯度，且各人必須根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā)設(shè)定出適合各人的目標(biāo)。而目標(biāo)又可分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，那么學(xué)生在短期目標(biāo)的設(shè)定中，必須要設(shè)定不要高難度的，遙不可及的，而是要有一定的難度，但是卻能夠通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)的，這樣才不會(huì)打擊自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力與積極性。而長(zhǎng)期目標(biāo)的設(shè)定就與短期目標(biāo)不同，學(xué)生可以大膽想像將來(lái)自己要做什么工作，過(guò)上什么生活，然后作為目標(biāo)確立下來(lái)，那么就可以為之不斷的去奮斗，形成動(dòng)力的源泉。

三、教給學(xué)生自學(xué)的方法，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

教育家葉圣陶說(shuō)：“凡為教，目的應(yīng)達(dá)到不需教。”自學(xué)能力是學(xué)生自己主動(dòng)獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，更好更快更輕松的學(xué)習(xí)。具體做到：

（1）課前認(rèn)真預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。如果學(xué)生能夠做到課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，那么在接受學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生自然明白教師所講的內(nèi)容，自然也就能夠提高學(xué)習(xí)的興趣了。

（2）課上認(rèn)真聽(tīng)講是吸取知識(shí)的重要手段，是取得成功的第一要訣。如果學(xué)生能夠在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，往往對(duì)學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。45分鐘是關(guān)鍵，每一個(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽(tīng)。它不僅可以解決你在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題，還可以加深對(duì)課文的理解。

（3）課后認(rèn)真復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的關(guān)鍵。可以采用回憶法，回憶當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容，把當(dāng)天學(xué)邊的知識(shí)像過(guò)電影一樣在頭腦里過(guò)一遍，回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，重點(diǎn)是什么，教師是如何分析和解決知識(shí)的。這樣一來(lái)可以加深印象，二來(lái)可以通過(guò)回憶檢查自己聽(tīng)課的效果。如果能回憶出大部分內(nèi)容，就證明自己上課是有收獲的。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

業(yè)精于勤荒于嬉，形成于思?xì)в陔S。學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（1）培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。為了讓學(xué)生更好地自學(xué)，我要求學(xué)生盡量備齊工具書(shū)，在課堂上一遇到不懂的問(wèn)題，首先要求助的就是工具書(shū)，然后自己親自動(dòng)手查找，逐步使之成為一種習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)的習(xí)慣。縱觀(guān)歷史，科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)、理論上的創(chuàng)新、技術(shù)上的發(fā)明，往往來(lái)源于“疑”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文特別需要培養(yǎng)多思好問(wèn)的習(xí)慣。在教學(xué)中教師可以盡量壓縮講解時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生分成小組，共同討論，共同解決，以此養(yǎng)成學(xué)生好問(wèn)多思的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是基礎(chǔ)自學(xué)能力，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須借助閱讀教學(xué)，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)閱讀，才能積累詞匯，才能進(jìn)行仿寫(xiě)，才能有所創(chuàng)新。