試析幼兒教師語言的重要性

孫愛香

【摘要】語言對幼兒教師的重要性。如何正確使用語言才能激發幼兒的學習興趣、求知欲，及幼兒的審美能力。

【關鍵詞】幼兒教師；語言

語言是交流思想的工具，是知識傳播的載體。對教師而言，語言的作用更是舉足輕重。在幼兒園這個相對特殊的環境里，幼兒教師的語言又具有一定的特殊性，對幼兒的成長和發展起著非常重要的作用。幼兒教師的語言魅力就在于，它是架起與幼兒相互溝通的橋梁，也是幼兒進入知識海洋的一把鑰匙。它能夠在活動過程中深奧為淺顯、化抽象為具體、化平淡為神奇，從而激發幼兒的學習興趣，引起幼兒的注意力和求知欲，提高幼兒的審美能力，陶冶幼兒的情操。幼兒教師應具備什么樣的語言魅力呢？

一、幼兒教師的語言應體現人性化

幼兒教師的語言應注重生動形象和富有感情，加上教師豐富的表情和適當的動作，更容易為幼兒所接受和模仿，有利于幼兒語言的發展。

1.尊重幼兒

孩子雖小，但他們也都有很強的自尊心。教師說話時若稍不注意就有可能傷害孩子的自尊心，給孩子的心靈或多或少地帶來一些消極的影響。所以，我們平時與幼兒說話時應盡量注意保護孩子的“面子”。小班的幼兒偶爾尿褲子是很正常的，但有些孩子尿了褲子不愿意告訴老師，怕老師說：“你怎么會尿褲子？”這樣一說，班上的其他小朋友就會笑話自己尿了褲子，被大家笑話多沒“面子”呀，只有自己忍著。如果我們能多為孩子考慮一下，照顧孩子的感受，不用帶有責備的質問，而是蹲下來親切地、輕聲地說一句：“沒關系，我們悄悄地去寢室換上干凈地褲子。放心吧，我會替你保密的，小朋友們不會發現的。”我想這樣孩子們就不會有顧慮了，不僅如此，他們還會對老師產生親切感和信任感。

2.平等交談

在教學中，視幼兒為平等的合作伙伴。應常以商量的口吻和討論的方式指導幼兒的活動，支持幼兒的探索。比如，當幼兒不愿意幫老師收玩具時，我們可以說：“你可以幫我一下嗎？”以此來得到幼兒的幫助，鍛煉幼兒，而不能以命令的口氣說：“快點，幫老師收玩具！”；否則會阻礙孩子主動性的發展和創造性的發揮。

3.因人用語

教師語言的選擇和運用力求“因人用語”，比較內向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應更多的采用親切地語調，關懷的語氣對他們說話，以消除幼兒緊張的心理；對反應較慢的幼兒，教師要有耐心，在語速上適當地放慢一些；對脾氣較急的孩子，教師的語調要顯得沉穩，語速適中，使幼兒的急燥情緒得以緩和。總之，對不同的幼兒，教師應采用不同的語言表達形式，因人用語，因人施教，使每個幼兒在其原有水平的基礎上得到發展。

二、幼兒教師課堂語言的特點

1.教師在課堂上的語言要具有一定的趣味性，能夠引起幼兒的興趣

幼兒與成人不同，他們更喜歡聽一些生動有趣帶有一定故事性的語言。這樣的語言更能激起幼兒的興趣，激發他們參與活動的熱情。例如，在一節語言課《羊寶寶的生日》的開頭，教師以這樣的言語導入：“小朋友們，告訴你們一個好消息，明天是羊寶寶過生日，請你先猜一猜，他請誰做客？下面我們一起來聽一聽這個故事吧！”教師以這樣的言語開頭，一下子就抓住了幼兒好奇心強的特點，幼兒迫切地想知道羊寶寶到底請誰來參加，從而使整節課在幼兒尋找答案的過程中順利地進行下去。

2.教師在課堂上的言語要具有一定的啟發性和引導性，能夠激發幼兒積極觀察思考

幼兒具有極強的好奇心。他們特別喜歡去觀察新鮮有趣的事物，如，《小兔》社會課上，孩子們非常喜歡它，只是摸一摸，喂蘿卜，沒人觀察其外形，體態，為什么跑得快跳得遠，等等這一系列都需要老師的引導和啟發。

3.教師在課堂上的言語要具有一定的總結性和概括性，幫助幼兒形成正確的認識

幼兒的思維以具體形象思維為主，抽象概括的能力較差。因此，教師在每次活動結束時，都要對本次活動進行一個總結性和概括性的評價。例如，在每一節美術課后，教師都要評價每一位幼兒的作品，和其他幼兒一起評價，表揚其優點，同時指出其不足，以便其繼續努力。

三、教師的言語要飽含教師對幼兒無私的關愛

教師的言語是與幼兒之間心靈的交流，情感的傳遞。教師的言語要關注到幼兒的身體和心靈，讓幼兒時刻感受到親人般的關愛和家一般的溫暖。當幼兒咳嗽時，教師要及時地詢問：“是不是衣服穿少了？”當幼兒戶外活動后回到教室，教師要及時地提醒：“口渴的孩子去拿杯子倒點兒水喝。”當幼兒低著頭一個人躲在角落里時，教師要馬上走過去，拉著他的手，輕聲地問：“怎么了？有什么不高興的事？”所有這些點點滴滴，都飽含了教師對幼兒無私的關愛。

在朗朗上口的念白中，讓幼兒非常樂意的去完成，既達到教育要求，又讓幼兒的心情如沐春風。

語言是一門具有無窮魅力的藝術，作為幼兒教師要在掌握規范化語言的基礎上，做到趣味性、激勵性和藝術化，充分發揮語言的魅力，使天真無邪、純真可愛的孩子們伴著我們的語言健康快樂地成長。