提高英語自學(xué)能力之我見

陳俊榮

【摘要】自學(xué)能力就是自己有目的、有計(jì)劃，積極主動地學(xué)習(xí)知識、鍛煉技能、獲得多種信息的能力，它是一種綜合性的認(rèn)識能力。隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)和自學(xué)能力的形成日益顯得重要。初中英語教師要積極探索研究，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】英語；自學(xué)能力；培養(yǎng)；提高

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)就是要讓學(xué)生自覺自愿地、積極主動地學(xué)，而不是教師、家長強(qiáng)迫著學(xué)，為對付考試而被動學(xué)。自學(xué)能力就是自己有目的、有計(jì)劃，積極主動地學(xué)習(xí)知識、鍛煉技能、獲得多種信息的能力，它是一種綜合性的認(rèn)識能力，是學(xué)生的智能因素之一。學(xué)生一旦具備了自學(xué)能力，就會在英語學(xué)習(xí)中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就會不斷地思考問題、解決問題，就能掌握教師所傳授的英語語音、語法、詞匯知識，以及培養(yǎng)和發(fā)展英語聽、說、讀、寫的各種技能，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。一旦學(xué)生具備了英語自學(xué)能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量就有了可靠的基礎(chǔ)。

英語自學(xué)能力包括：根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫英語單詞和朗讀課文的能力；獨(dú)立運(yùn)用視聽手段聽懂英語和操練英語的能力；獨(dú)立回答問題的能力；獨(dú)立完成預(yù)習(xí)和作業(yè)任務(wù)的能力；獨(dú)立使用學(xué)習(xí)工具書的能力；閱讀與所學(xué)過課文相當(dāng)?shù)恼n外讀物的能力；根據(jù)詞匯知識、語法知識、分析句子的語法結(jié)構(gòu)，初步理解課文大意的能力；預(yù)習(xí)課文時找出疑難點(diǎn)，并向教師質(zhì)疑問難的能力。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力呢？

一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

新課程要求教師既要教知識，又要教方法。教師要不斷地學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)方法和技巧，在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生講授，不但教給學(xué)生英語知識，而且教給學(xué)生如何去獨(dú)立地獲得這種學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)。在課堂上，要以學(xué)生為主體，教師應(yīng)適時變換課堂角色，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的主體作用。教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會。同時還應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹更多的學(xué)習(xí)方法：如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做讀書筆記；怎樣搞好朗讀，如何背誦課文和學(xué)習(xí)生詞；如何學(xué)習(xí)英語語法；如何掌握多義詞、同義詞，以及單詞快速記憶的各種有效方法等等。學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效果就會明顯增強(qiáng)。學(xué)生收獲了學(xué)習(xí)的成就感和喜悅感，就會積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中來，從而形成自主學(xué)習(xí)英語的能力。

1．科學(xué)地記憶單詞

單詞是組成句子的基本單位，就像漢字一樣，中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)就如同小學(xué)階段的漢字識字階段，必須牢記單詞。但在缺乏英語語境的情況下，機(jī)械地記憶單詞相當(dāng)困難，且不牢固，把單詞放到句子中、文章中去記，不失為明智之舉。這就要求學(xué)生大量閱讀，背誦好的文章、段落或句子，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，積極運(yùn)用構(gòu)詞法、讀音規(guī)則、拼寫規(guī)則等方法對學(xué)過的單詞進(jìn)行歸納總結(jié)。

2．靈活地學(xué)習(xí)語法

語法令許多學(xué)生深感頭痛，同樣，語法也不能孤零零地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生背誦一些典型的句子或段落，在句型中、篇章中學(xué)習(xí)語法不失為一舉兩得的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，在交際中感知語法，逐步克服學(xué)生對語法的畏難情緒。

3．積極地訓(xùn)練聽說能力

在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的前提下，教師應(yīng)不斷探索發(fā)現(xiàn)各種有效方法，教給學(xué)生，以盡快提高學(xué)生的交際能力。掌握扎實(shí)豐富的基礎(chǔ)知識是進(jìn)行聽和說的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥挟?dāng)大腦中的語言信息量達(dá)到一定程度的時候．你才能進(jìn)行口語表達(dá)，才能聽懂。其次就是要積極創(chuàng)設(shè)情景．課上課下多訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽地說，幫助他們克服羞怯心理、樹立自信心。如做游戲、開英語晚會、舉辦英語角等．鼓勵學(xué)生多用英語交流，多聽英語廣播、錄音，多看英文電視節(jié)目，多閱讀英語文章等，這些對提高聽說能力都是大有裨益的。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)．培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。是培養(yǎng)自學(xué)能力的一個重要方面。

1．趣味教學(xué)，激發(fā)興趣

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法活化課堂教學(xué)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教唱英文歌曲、做單詞接龍游戲、采用簡筆畫教學(xué)、進(jìn)行化妝情景表演等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，變“學(xué)海無涯苦作舟”為“學(xué)海無涯樂作舟”。

2．因材施教．共同提升

根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平及個性特點(diǎn)的不同，教師應(yīng)采取不同的教育教學(xué)方式，使之共同進(jìn)步，避免兩極分化的產(chǎn)生。如提問時應(yīng)按問題的難易程度提問不同層次的學(xué)生；耐心幫助后進(jìn)生：對有進(jìn)步的學(xué)生及時加以表揚(yáng)鼓勵；耐心解答各類問題等，使每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信，對英語產(chǎn)生興趣，這是學(xué)好英語的前提。

三、嚴(yán)格檢查督促，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是指導(dǎo)經(jīng)過重復(fù)練習(xí)或不斷地實(shí)踐而變成需要的行為方式。從起始年級起，就應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要向?qū)W生提出明確的要求，并嚴(yán)格地檢查督促，久而久之，習(xí)慣成自然，學(xué)生就會把學(xué)習(xí)壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力，自覺主動地投入到英語學(xué)習(xí)中來。對于課前預(yù)習(xí)，教師應(yīng)要求學(xué)生將生詞、短語所在的句子劃出并理解句子含義。借助參考資料和詞典理解整篇課文，找出主題句，回答課文后面的問題，并發(fā)現(xiàn)問題。這是一種課前自學(xué)的良好習(xí)慣，要讓學(xué)生持之以恒，不間斷地練習(xí)。課堂上要讓學(xué)生養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣，專心聽講才能解決在預(yù)習(xí)過程中所沒有解決的問題，才能積極思考，而且上課是學(xué)生獲取知識形成能力的主渠道。還要求學(xué)生養(yǎng)成課后主動復(fù)習(xí)，總結(jié)和歸納，加強(qiáng)記憶，并獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。背誦是一種學(xué)習(xí)英語的硬功夫，也是學(xué)英語的一種好習(xí)慣，青少年記憶力強(qiáng)，多輸入才可能多輸出。此外，對于朗讀英語，我要求學(xué)生要由慢到快，要多讀、快讀，逐步養(yǎng)成見詞能讀，聽音能寫的習(xí)慣。