談如何提高小學英語課堂教學有效性

諶燕

【摘要】要想提高小學英語課堂教學的有效性，關鍵是激發小學生學習英語的興趣。只有不斷激發學生的學習興趣，創造開放寬松和諧的教學環境，引導學生多參與一些積極有效的、豐富多彩的活動，讓英語課堂“動”起來，才能使學生在課堂上自由地施展個性。有效提高他們學習英語的興趣，增強課堂教學的有效性。

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；有效性；探究

英語新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作和交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維、大膽實踐和形成自主學習能力的過程。眾多的讀音規則，容易使學生眼花繚亂，產生畏難焦慮心理。因而進行英語語音教學，教師必須遵循趣味性原則，采用多種教學方式，運用多種技巧，變枯燥為有趣，寓樂于學。

在平時的英語教學實踐過程中我發現這樣一個問題:課堂上教師花費了大量的精力準備材料、組織教學活動, 學生也積極參與了課堂教學活動，但是, 實效性卻不高。很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限，學生的知識積累、技能都沒有得到很大的提升。從這不難看出，我們在課堂教學中有很多無效的或低效的教學行為。因此，如何提高英語課堂教學的有效性，是我們英語教師亟待解決的問題。

一、轉變角色，樹立創新教學觀念

課堂教學是一門科學，也是一門藝術。教師不但要遵循上課的規律去引導學生、傳授知識，更要創造性地運用有聲語言和身體語言培養積極民主的課堂氣氛，創設一種新型的師生關系，讓學生共同參與語言的交際活動。 為鼓勵學生積極參與，在小學英語課堂教學中，應從“師道尊嚴”向師生平等轉變。教師應扮演多種角色，這些角色隨課堂教學需要而更新。比如我在英語課堂教學實踐中，有時是一名“歌唱家”，有時是一名“故事家”，有時又是一位“咨詢專家”，有時我還是小朋友中的一員，與學生互相平等交流，共享英語學習的樂趣。在雙向交流中摩擦出新的師生觀。

二、營造輕松愉快的英語課堂氛圍

（1）用良好的情緒感染學生。教學并非單純的教與學的關系，同時也是師生雙方情感的交流。教師良好的情緒能夠感染和引導學生，不僅有利于激發學生的學習熱情和自信心，而且有利于營造輕松愉快、和諧的學習氛圍。因此，教師課前除了做知識方面的準備之外，還應做情緒方面的準備。如果教師帶著親切的微笑、踏著輕快的步伐，精神抖擻地出現在學生面前，學生也會覺得心情舒暢、輕松愉悅，才能精神飽滿地投入到學習活動中。心理學表明，“輕松，愉快，樂觀，良好的情緒不僅使人產生超強記憶，而且能活躍創造性思維，充分發揮心理潛能”。

（2）建立民主和諧的師生關系。古人云：“親其師，信其道”。只有當學生喜歡并信任他們的老師時，才愿意和他親近，接受其傳授的知識和教誨。每當有我的課時，我都會提前幾分鐘到教室，加入學生討論自己喜歡的明星最近的動向，和他們一起踢毽子、跳皮筋，或者是聽聽他們學習中的煩心事，時間長了我發現，我不僅僅是他們的老師，我們還成了朋友。這樣，學生上課時更能暢所欲言了，課堂氣氛更加融洽了，學習效率也提高了，教學達到了最佳境界。

（3）利用好課前的Warming up時間，營造良好的英語語言氛圍。

英語教學不同于母語教學，學生從小就處于母語語言環境中，而英語教學缺少的正是這種自然的語言環境， 我經常利用課前的Warming up時間，唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，創造良好的語言氛圍，引發學生的求知欲。

三、課堂設趣，寓教于樂

古人云：“未見意趣，必不樂學。”可見，興趣是學生認識的需要，也是學習的強大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細致，反應越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。要創造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學生產生興趣，激發學習動機，快樂地學習英語。

（1）讓英語課堂動起來.傳統的課堂教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學生很容易失去學習的興趣。所以，教師應根據小學生好動、好玩、好勝的特點和思維發展規律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令、謎語、唱歌、跳舞等。特別是游戲，在小學英語教學中，我們要充分發揮游戲的作用。

（2）使英語課堂形象化、趣味化和交際化。小學生年齡較小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維占優勢，所以，要經常利用圖片、實物、錄音機、多媒體等多種輔助工具，利用情景和設置情境進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生快樂地接受知識。

（3）培養學生的想象力。想象是創造的源泉，沒有想象就沒有創造，要培養學生思維的獨創性，首先要培養學生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發學生豐富的想象力。

總之，課堂40分鐘對小學生而言是相對漫長的，加上語言學習的特殊性，教師不可能要求每一位學生每一分鐘都在聽教師講解。因此，教師必須把握時機，正確把握教學內容，精心設計每一個教學環節，最大限度地提高課堂教學效率。