基于人才培養的初中思品課情境教學法探究

顧士國

摘 要：在思想品德課教學中，情境教學法受到老師以及學生們的青睞。在教學中，教師要注重發揮學生的主觀能動性，使學生在思想品德課教學活動中處于主體地位，有利于學生的成長成才。

關鍵詞：情境教學；初中思想品德課；成才

在初中思想品德課教學過程中，要不斷調動學生的主動性，從而使得學生的思想品德課程教學質量得到提高。教師要特別注重創新思想在思想品德教學活動中的運用，從而能夠推動思想品德教學活動的不斷改革。思想品德教師要為社會發展培養出更多的創新型人才。

一、情境教學法的含義

情境教學法主要是指在初中思想品德教學過程中，為了能夠達到規定的教學目標，以教學需要和教材為依據，創造與教學內容相符合的教學情境，不斷激發學生學習的熱情，有助于學生及時以及準確地了解相關的教學內容，最終使得教學效率得以提高。

二、運用情境教學法的意義

在初中思想品德教學過程中，通過情境教學法不但可以調動學生學習興趣，而且能夠提高學生學習的主觀能動性。情境教學法適應了教學體制改革的相關要求，從而有利于初中思想品德教學活動的順利開展。

（1）有利于學生掌握相關知識。在初中思想品德教學過程中，情境創設需要教師不斷發揮自身的想象力，將情境和教學內容充分結合起來，從而不斷調動學生學習的興趣。思想品德這一門學科主要講了與道德相關的知識，通過學習這一門學科，可以提高學生的道德品質，有利于學生以后的發展。

（2）提高學生的注意力。對于一名初中思想品德教師來說，要根據初中學生的心理、生理以及年齡特點開展教學活動，并且在教學過程中，教師要以游戲以及競賽為主，從而能夠使得學生在輕松的環境下學習到相關的知識。

（3）培養學生的審美情趣。在初中思想品德教學過程中，通過情境教學法可以不斷提高學生的審美能力。思想品德教師受到傳統教學觀念的影響，他們沒有改變自身的教學觀念，在這個教學過程中都是教師講，學生記筆記，這種教學方式不僅會破壞學生的創造力，而且會影響學生接受知識的能力。為了能夠使得思想品德的教學效果提高，這就要求教師要創設有趣的教學情境，不斷提高學生的審美情趣。

三、情境教學法的具體運用

（1）創設問題情境。在初中思想品德教學過程中，教師要創設有趣的問題情境，不斷吸引學生的注意力，從而有利于培養學生的創造性思維。因此，在上課之前，教師要精心設計教學情境，并且要提出相關的問題，在授課過程中要運用有趣的語言來引導學生發現問題。在初中思想品德教學過程中，教師要巧妙地將教學內容導入到新知識的學習中，激發學生學習的積極性，不斷提高學生的求知欲。由于初中學生處于無意注意向有意注意轉換的時期，一些有趣的話題會吸引學生的注意力，此時教師要設計有趣的教學情境，這樣不僅能夠使得學生的注意力得到提高，而且會使得教學效果更好。

例如，在講解八年級“做誠信的人”這一課，可以創設這樣的問題情境：小李和小明是好朋友，在一次值日中，小李不小心將班里的水桶弄破了，小明看到了，對小李說，不會告訴任何人。針對這一行為，教師提問：“小明的這種做法對嗎？”學生之間通過討論這一問題，從而使得學生明白誠實守信的重要性，因此，學生要具備誠實守信的品質。

（2）創設故事情境。在初中思想品德教學過程中，通過運用故事來吸引學生的注意力，從而可以營造活潑生動的教學氛圍，最終使得學生在不知不覺中學習相關的技能。教師通過引入相關的小故事，通過小故事可以使得學生了解到其中的大道理，最終可以提高學生的整體認知能力。例如，教師可以講解“岳母刺字”這一故事，明白岳飛母親對岳飛的教育，通過這一小故事，培養學生愛國主義思想感情。

（3）創設音樂情境。音樂是學生比較喜歡的，在初中思想品德教學過程中，教師要適時利用音樂，創設一定的音樂情境，不斷激發學生學習的興趣，最終可以提高學生的認知能力以及學生的道德品質。例如，講解八年級“難報三春暉”這一課，教師可以創設音樂情境，從而能夠提高初中思想品德的教學效果。教師首先播放《天亮了》這首歌曲，然后教師向同學們介紹歌曲的創作背景，學生聽完這首歌曲的創作背景，都沉浸在歌曲中。故事中父母對孩子的愛感動了每一位學生，此時教師借助這個環境引入中華民族的傳統美德——孝親敬長，培養學生高尚的道德品質。

（4）創設生活情境。生活情景法主要是指將教材中的抽象知識與學生的日常生活充分聯合起來，提高學生的認知能力。當教師要講解九年級“保護環境的基本國策”這一內容的時候，教師要帶領學生了解到當地水資源污染的實際情況，并且告訴學生水資源污染給當地居民帶來的危害。此時教師會提問：“作為中學生，我們該怎樣保護水資源以及環境呢？”此時每一位學生都踴躍發言，表達自身的觀點，提高自身的環保意識。通過創設生活情境，可以促使學生將課本學到的知識運用到實際生活，提高學生的知識運用能力。

在新課程的背景下，在初中思想品德教學活動中，教師要不斷培養學生的自主創新意識、創新精神以及創新能力，要建立起新型的教學模式，使學生在學習的過程中掌握到更多課外的知識，使學生在學習的過程中不斷成長。在初中思想品德教學過程中，教師要注重學生的主體地位，有利于學生全面發展。

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（江蘇省響水縣南河中學）