人才培養視域下語文教學和心理教育結合探究

楊海燕

摘 要：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。素質教育關注每一位學生成長中的情感體驗，對學生的人格尊嚴、道德操守備加關注。在語文學科開展心理健康教育，有助于學生成長成才。

關鍵詞：心理健康；語文教學；情感體驗；成才

一、加強教師自身修養

給學生一碗水，教師必須要有一桶水。新課標要求“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務”。心理健康教育是新課標實施的先鋒官，語文教育與心理健康教育相結合，對學生學習的學習能力、思想品德的發展和學生健康人格的形成，都有著深刻的指導意義。中學的語文教學，因為學生在生理心理方面的相對成熟，對教師的要求就更加嚴格，一句話，一個動作都直接影響到語文一節課的效果。教師如果能保持樂觀、積極的情感，保持思想永遠年輕，學生也會受到感染，從而喜歡聽課，喜歡發言。這樣活躍的課堂氣氛，勢必使教師和學生的感情距離拉近了，所學到的內容也會更加深刻。快樂是會被傳染的，那么教師在無論何時都該讓自己樂觀。因此，教師要加強自身優秀心理情感的養成，永遠保持高質量的心態。更要給自己定目標，使得自己和學生更加和諧更加融洽，更要有“寵辱不驚，去留無意”的沉穩心性。這是作為教師必須要有的心理體驗。

作為教師應具有良好的心理素質。教師能用自己的愛心和真誠，把學生當成自己的孩子，學生也會感受到這份愛心，感受到這份期待，那么他們所蘊含的潛力就會奇跡般地發揮出來。教師是人類靈魂的工程師，不只是傳授知識，教師的巨大力量就在于通過人格影響人格，通過情感喚醒情感，教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長和充盈，所以作為教師就更應該提升自己的靈魂和情感。

二、合理運用語文素材

中國的文字博大精深，語文教材本身不僅是優美的文字，而且還有人生的經歷，有名人偉人的優秀品質，人文內涵深厚豐富，藝術表達各有特色，雖然與閱讀教學有一定的聯系，但又具有生活體驗性，活動實踐性，這些特性都能培養學生健康美好的倫理親情，使學生在耳濡目染中達到健康的心理情感。同時，語文學科的綜合性學習，能夠培養學生的主動探究，團結合作，勇于創新的情感。所以教師在教會學生感受豐富多彩的古詩詞和文學形象的同時，發展學生的思維，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在《水調歌頭·明月幾時有》一文中作者中秋對月，心情抑郁惆悵，詞的上片極寫作者在“天上”“人間”徘徊的矛盾心情。下片寫對月懷人，以樂觀曠達情懷作結，作者看來那美好皎潔的月亮才是自己精神的家園，然而真要飄然仙去，詞人又有些猶豫，“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，作者的遐想越來越縹緲。“起舞弄清影，何似在人間”，飛天探月，出塵之思，終于讓位于對人間生活的熱愛。這時候就應該充分給學生添加心理情感，作者有這樣曠達的胸襟，作為當代的學生，更應該積極地對待學習和生活中的所有困難。告訴學生，要笑對挫折，正是因為挫折才能夠讓我們的人生如此精彩，正是因為挫折才讓生命更加有價值。正所謂：苦才是人生，變才是命運，做才是擁有。要不斷給學生一種信念，那就是要勇敢地接受挫折，勇于面對挫折。在比如，學生在課外讀小說的時候，總會提出一些匪夷所思的問題，教師要正確引導，在幫助學生樹立自信心的同時，激發他們人性中善良的值得褒獎的熱情，讓他們體驗到人生的價值。

三、把生活寫進作文

學生都是新生靈魂的載體，他們的想象力有時候就能夠洞穿人性。面對五彩繽紛的生活，他們的想象力可以在自己的天空自由飛翔，所以在練習寫作時，給學生充分的寫作自由，讓他們自由抒寫，寫出自己的真情實感。例如，在命題作文《面對》中，有同學是這么寫的：“面對‘零，我的大腦告訴我的身體，我應該不停地探索，讓這顆可以照亮大地的心像神舟五號一樣升上天空，不再迷茫。”這在無形中給學生一個自由創造，自由思考的機會，久之，學生會形成自己的人生觀和價值觀。講評作文時，針對學生自己的看法對其進行心理健康方面的引導，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和一定的懷疑精神，并且尊重和保護學生的探索能力，進而培養他們積極健康的心理。俗話說：“良言一句三冬暖”。只要教師打開自己的心結，和學生建立友好親密的關系，一定能起到事半功倍的效果。學生作文中的真心話，讓我覺得自己很有價值，對同學們心理上的成長我都給予肯定和鼓勵，逐漸地他們在生活和學習中開始理解和寬容別人，他們的意志開始堅定，并且在行動的自覺性、果斷性、頑強性和自制力等方面都表現出較高的水平。在困難和挫折面前，能采取合理的反應方式，能在行動中控制情緒和言而有信，而不是行動盲目、畏懼困難，頑固執拗。

語文教育最重要的目的是培養學生健全的人格，這直接關系到未來人才的優劣，盲目的灌輸做題技巧，忽視學生身心健康，都是語文工作者的失職。語文學科應該是工具性和人文性完美地結合。在語文的課堂上，相對比較容易啟發學生擁有真摯的感情，樹立健康向上的價值觀，所以作為一名語文教師更應該把握這特殊的環境對學生給予不同的關愛。正如一位教育家所說，如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在容忍中，他便學會了耐心；如果孩子生活在贊揚中，他便學會了鐘愛別人；如果孩子生活在友誼中，他便覺得他生活在一個多么美好的世界。讓我們語文教師行動起來，共同建設美好校園，為祖國培養合格人才。

（甘肅省通渭縣隴川鄉隴川中學）