區域地理教學中的“時空”分析法

沈付曉

摘 要：區域性是區域地理的主要特點之一，任何地理事物、地理現象離開了空間都無從談起。有了空間概念，才會有空間結構和空間聯系，才會有地理事物、地理現象的空間分布、空間結構、空間聯系和發生、發展、演變。而時空分析教學法，能很好地幫助學生建立時間概念和空間概念，不僅體現了區域地理的區域性和綜合性，同時也能幫助學生梳理地理知識的系統結構與聯系。

關鍵詞：區域地理教學；時空分析教學法；能力培養

區域性是區域地理的主要特點之一，任何地理事物、地理現象離開了空間都無從談起。有了空間概念，才會有空間結構和空間聯系，才會有地理事物、地理現象的空間分布、空間結構、空間聯系和發生、發展、演變。而時空分析教學法，能很好地幫助學生建立時間概念和空間概念，不僅體現了區域地理的區域性和綜合性，同時也能幫助學生梳理地理知識的系統結構與聯系。

一、中學區域地理概況

根據區域尺度不同，區域地理包含世界地理、中國地理、鄉土地理三個層次。

中學區域地理概況如下（據中學地理課程標準改編）：

①世界地理。A.知識：知道世界的地理概貌，認識大洲、地區、國家，了解地區發展差異。B.技能：學生應該學會獨立或合作完成地理任務，掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數據的技能。C.過程與方法：嘗試運用所學的地理知識和技能，對地理信息進行整理、分析，運用適當的方法和手段進行表達交流和反思。……