讓課改走進化學課堂

景海東

摘 要:化學教學中，教師應注意將單一授課改為小組合作交流，提高學生學習的主動性，培養起創新、探究精神，打造民主、和諧的高效課堂。

關鍵詞:化學課；創新意識；探究學習；民主和諧

隨著新課改的不斷深入，初中化學新課程已走進學校、走入課堂。新課程理念旨在提高學生的科學素養，使之不僅能學到知識而且能力得到提高，實現全面發展。新教材注重從學生已有的經驗出發，讓學生在熟悉的生活中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系。

一、由單一授課改為小組合作交流

新課程中加入了小組討論這一環節，在課堂上采取小組合作好處很多：第一，促進認知、情意發展。小組合作調動了學生學習的積極性，學生可以暢所欲言地表達自己的觀點，這樣形成的知識在大腦中會保持很久，甚至終身難忘，為以后的學習奠定基礎，對他們的全面發展極有幫助。第二，鍛煉競爭與合作能力。小組交流中以合作為主，組與組間以競爭為主，競爭與合作相輔相成，使課堂氣氛緊張而又愉快。教師在小組討論過程中不能袖手旁觀，要適時引導，充分發揮“撐船者”和“劃槳人”的作用，讓學生由“不會學習”向“會學習”和“主動學習”轉變。

二、提高學生學習主動性，培養創新精神

過去的教學大部分是“填鴨式”，學生沒有學習積極性。新課改提倡學生自主學習，積極參與到課堂教學中，這就要求教師在化學教學中善于創設問題情境，使學生在一定的問題情境中激起求知欲望，產生認知沖突，展開思維，積極去發現新知識，從而提高思維能力和創新能力。如：在講鈉與水反應時，反應特別劇烈，當鈉比較多時，實驗很危險，甚至會產生爆炸。教師在做實驗時，除了讓學生仔細觀察實驗現象外，可以不失時機地問：“能不能對這個實驗進行改進，以保證實驗的安全性？”這樣將學生思維引向深層次的思考，提高了他們的創新能力和思維能力。

三、規劃好探究實驗的內容，培養學生的探究精神

探究學習對于培養學生的思維能力有一定作用，在教學中，教師要選好探究內容，否則會使探究過于空洞，學生得不到實質性的收獲。通過探究，有利于培養學生自主學習的習慣，使之終身受用。新課程教材中設計了一些“活動探究”欄目，它的設計一般都是根據學生已有的知識做稍微的提高，讓學生“跳起來才能摘到桃子”。探究欄目有兩種形式，一是給定實驗程序讓學生進行探究，另一種是讓學生自行設計實驗。

例如：設計原電池的實驗探究，學生的設計方案多種多樣，選出比較好的幾例：

①鐵釘插入稀硫酸中，觀察現象；②銅片插入稀硫酸中，觀察現象；③鐵片和銅片插入稀硫酸中，連接在音樂盒中的陶片上；④鐵片和銅片插入用濃食鹽水和的面團中，串聯上靈敏電流計；⑤鐵片和銅片插入純堿溶液中；⑥鐵絲和銅絲插入桔子瓣中，串聯上電流計；⑦用鐵釘和鋁條插入西紅柿中，串聯上電流計。通過探究活動，學生的學習積極性提高了，同時鍛煉了思維能力，掌握了科學探究的方法，為以后更深入的學習打下了基礎。

四、充分體現化學實驗在學科教學中的作用

化學教學中，讓學生掌握好基礎知識和基本技能，提高運用知識的能力，發展思維能力和創新能力，實驗是最好的學習手段。

1.激發學生的學習興趣

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”良好的學習興趣是求知欲的源泉，是思維的動力。化學實驗可以呈現千變萬化的現象，是喚起學生學習興趣的有效手段。例如：“緒言”課中可以先做幾個有趣的實驗，如巧除壺中污垢（用食醋）、自制壺膽（銀鏡反應）、自制豆腐（膠體的性質）、鐵片與銅片插入西紅柿中用導線連上小燈泡（自制原電池）等。

2.培養學生的觀察能力

蘇霍姆林斯基指出，如果說復習是學習之母，那么觀察就是思考和認識之母。只有通過觀察，才能認識事物的本質。在實驗中，觀察要有明確的目的和重點，自始至終必須認真、細致地觀察。如甲烷燃燒實驗，要注意觀察火焰的顏色、是否有黑煙，并與乙烯乙炔燃燒現象做對比。又如：酸堿中和實驗，酸堿中和到達滴定中點時，指示劑變色的時間很短。這樣可以培養學生觀察的敏銳性。

3.培養學生的思維能力

教師做演示實驗，學生通過觀察實驗現象的過程，能使思維從表象到本質，從感性認識到理性認識，很好地培養思維能力。如銅與濃稀硝酸反應，學生通過觀察產生氣泡的快慢、產生氣體的顏色及最后溶液的顏色，可以推出反應的實質及產物，寫出反應的方程式，學生的思維能力會得到進一步提高。

五、打造民主、和諧的高效課堂

實現素質教育要求“以人為本、以學生為主體”的教育思想，所以教學中必須轉變學生的學習方式，教師應平等、民主地對待不同層次的學生，對學生的回答和想法，要給予正確的引導和激勵，讓學生體會到自己才是學習的主人，從而主動地投入到和諧的課堂中。另外，學生可以走上講臺發表自己的觀點，以提高學生的思維能力。只有學生在學習過程中親歷親為，掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，才能最終體現“學中用，用中學”。

在新課程理念的指導下，教師應該是反思型的教師，要不斷改進教學方法，讓學生在新的教學環境中學到更多知識。教師應努力打造寬松、和諧的環境，培養學生創新、探究的能力，為其提供發言的機會，使課堂教學達到最好的效果。