加強軍校基礎課青年教員隊伍創新發展對策初探

朱亞紅，張曉君，郝琳，趙志輝

摘要：按照“能打仗、打勝仗”的目標要求，依據我校的奮斗目標，從四個方面詳細分析了理學院基礎課青年教員隊伍現狀及發展受限的原因，再從原因著手，提出了要建立健全基礎課青年教員隊伍培養體制機制，提高基礎課青年教員隊伍創新團隊建設，重點強調了要強化基礎課青年教員“科研與教學”并重的理念，對理學院基礎課青年教員隊伍創新發展提出了新路徑及對策。

關鍵詞：培養機制；創新團隊；科研與教學；創新發展

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0024-03

中共中央總書記、中共中央軍委主席習近平2012年12月在廣州戰區考察時強調“聽黨指揮是強軍之魂，能打仗打勝仗是強軍之要，依法治軍從嚴治軍是強軍之基。”在這一背景下，按照“能打仗、打勝仗”的目標要求，為了實現將我校建設成“特色鮮明、全軍一流的教學研究型綜合大學”的奮斗目標，借著我校制定與落實新一輪人才培養方案的契機，如何營造良好的基礎課青年教員成長環境，提供科學的成長條件，不斷提升基礎課青年教員的職業素養和水平，加強軍校基礎課青年教員隊伍的創新發展，使我們更好地為現代化國防教育事業做出貢獻，是一個亟待探索研究的課題。

一、我校基礎課青年教員隊伍發展現狀及原因

基礎課青年教員隊伍發展現狀及分析。理學院基礎課青年教員隊伍現狀以及三年來教學科研情況如表1所示：

從上表中不難發現，按照“能打仗、打勝仗”的目標要求，要實現將我校建設成為“特色鮮明、全軍一流的教學研究型綜合大學”的奮斗目標，理學院基礎課青年教員博士學歷層次人員比例偏少；教學情況就全校范圍而言，存在一定優勢，還需努力，有待提高；科研情況就不甚樂觀了，第一負責人完成校內科研基金的比例是17%，而三年來完成軍隊或省部級及以上科研課題的只有1人，年人均核心期刊發表論文為1篇，有些教研室還達不到這個標準，被三大索引檢索的論文就少之又少了。認真分析存在這種現狀的原因有以下幾點。

1.理學院基礎課青年教員隊伍培養體制機制有待加強。與校內專業院系及其他兄弟院校相比，理學院對基礎課青年教員的培養機制還不太完善。首先，從剛入職青年教員參加崗前培訓情況來看，崗前培訓是學校統一組織的，因此其培訓內容、授課形式等有很多局限性，并不一定適應基礎課青年教員入崗需求。其次，理學院曾一度強調“教學是第一生命線”，也在這一號召之下，理學院基礎課青年教員教學水平有很大提高，但是全院青年教員參加校內及省以上教學比賽成績還有待提高，理學院“教學新星”隊伍也有待增強；對青年教員的科研水平提高還不夠重視。最后，理學院對青年教員培養的相關政策規定不足，體制滯后，對青年教員重應用輕培養，這同樣影響到基礎課青年教員的穩定成長。

2.理學院基礎課青年教員發展缺少良好的團隊氛圍。帕爾默曾經對教師職業做了一個非常精辟的分析：教學也許是所有公共服務中最個人化的專業。理學院基礎課程教學面向的是全校所有專業的學員，然而，我們的基礎課青年教員的教學幾乎總是像獨奏一樣，沒有相互學習交流，幾乎很少相互探討和相互切磋，青年教員群體之間相互孤立、隔閡、缺乏交流與缺少合作。長期以來，理學院基礎課青年教員不愿意觀察和評點其他教員的工作，也不愿意被他人觀察和被干預。“孤立”和“封閉”是大多數青年教員的日常工作狀態。長期的“孤立”和相互的“封閉”，使基礎課青年教員之間缺乏交流，獨自為戰。這種“單兵作戰”的模式不利于青年教員的成長，也在無形中增加了青年教員發展的難度。

3.理學院基礎課青年教員應該正確處理好教學與科研的關系。教學質量與科研成果是相輔相成的，即科研能促進教學，教學能夠強化科研。然而，理學院的現實情況是絕大部分青年教員向教學一邊傾斜。因為曾經一度在學校及學院教學督導工作的牽引下，青年教員需過教學關，學院也提出教學水平要“人人過關，堂堂過硬”，這一要求對軍校青年教員來說無可厚非，但是，絕大部分青年教員就把主要精力完全投入到了教學工作上，從而并沒有清醒的意識到“要實現建設一流的教學研究型綜合大學”的目標，科研必不可少，科研水平也必須提高。因而，理學院青年教員要立足本職，結合自身的實際，使得教學和科研共同進步。

二、提升軍校基礎課青年教員隊伍創新發展的路徑和對策

1.建立健全基礎課青年教員隊伍培養體制機制。合理的體制機制和科學管理對于基礎課青年教員的培養至關重要。理學院應該在學校對青年教員總體發展指導的框架下，依據自身實際，認真地實證調查研究，進行合理的規章制度設計，包括崗前培訓、崗位競爭、繼續深造、崗位流動等，從而將青年教員培養理念制度化，真正起到規范、引導的作用。同時，要加強基礎課青年教員與學校專業院系教育組織網絡的建立，建設廣泛、多樣的青年教員學習成長型組織，強化青年教員情感管理，加強軍校基礎課青年教員的師德教育，積極開展基礎課青年教員當代革命軍人核心價值觀教育，依據“能打仗、打勝仗”，強化青年教員隊伍培養的現代化管理水平，著重建立基礎課青年骨干教員培養計劃。

2.提高基礎課青年教員教學創新團隊建設。克服理學院基礎課青年教員“單兵作戰”的模式，就要對理學院青年教員開展教學創新團隊建設。教學團隊是指以提高教育教學質量為目標，以教學工作為主線，以專業建設、課程建設、教學基地建設、教學改革項目等為重點，開展教學研究和教學建設的教師群體。建立有效的青年團隊合作機制，促進教學研討和教學經驗交流，充分開發利用教學資源，提高理學院青年教員的教學水平和教學質量。理學院青年教員創新團隊建設的基本思路可以分為以下幾步：①目標建設。共同的奮斗目標是維系教學科研團隊的關鍵所在，只有基于共同的奮斗目標，團隊成員才能相互認可和包容，促發其凝聚力，有利于形成強大的合力，共同成長，共同發展。②組織框架建設。具體分為：基于課程和課程群建設、教學科研團隊帶頭人、合理配置團隊成員、成立創新團隊規劃小組等內容建設。③內涵建設。理學院青年教員創新教學團隊內涵建設主要包括：專業建設、課程建設、教育教學改革建設、實驗教學基地建設、師資隊伍建設等。通過建設理學院教學科研創新團隊，整合教學資源，推薦教學改革，進而達到提高理學院整體教育教學質量的目的。

3.基礎課青年教員要“教學與科研”并重。按照“能打仗、打勝仗”的要求，基礎課青年教員要“教學與科研”并重。首先，教學能促進科研的發展。教學不僅是傳播知識的過程，也是刺激科研靈感與發展科研能力的過程，教員不能只滿足于按教材上好每一堂課.在研究型大學的教學過程中，教員上課更多關注的是如何提高學員的綜合素質，培養學員創新的能力。其次，科研能提升教學的效果。我校的人才培養目標是培養創新性人才，而“創新精神”和“實踐能力”僅在課堂上是學不到的，只有讓學員參與到具體實踐中來，參與到教員的科學研究中來，通過教員“領入門”，培養他們獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力。這種科學的教學科研結合的方法，對指導學員進行自覺發現、深度思考的學習方法和培養學生早期的科研能力都有著直接的教育作用。

按照“能打仗、打勝仗”的要求，實現我校的奮斗目標，理學院基礎課青年教員隊伍的創新培養工作具有長期性、系統性、艱巨性和前瞻性，需要理學院與時俱進，勇于創新，不斷摸索和總結。只有從實際出發，開拓創新，不斷建立健全基礎課青年教員培養的長效機制，不斷優化高校師資隊伍，促進學校的建設和發展，為現代化國防教育日新月異的蓬勃發展做出貢獻。

參考文獻：

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