非會計專業課程教學融合企業經營模擬實踐研究

茅莉莉

摘 要：近幾年，由于市場經濟形勢日益嚴峻，社會對職業高中會計學教學的問題高度關注。非會計專業的會計學存在其特殊性，在教學過程中需要高度重視教學方法和教學模式，將會計專業的理論知識與企業的經營模式相結合，這樣做有助于學生專業的學習和會計內容的掌握。本文針對非會計專業課程教學過程中融合企業經營模式的實踐研究問題進行分析和論述，并根據存在的問題提出合理化的建議和措施。

關鍵詞：非會計專業；課程教學；企業經營模擬實踐

一、非會計專業會計學教學的問題分析

1.教學目標的定位工作

會計學課程對于非專業的職業高中學生來說，主要是在經濟管理崗位上會應用到會計學的內容來分析和決策經濟事務等，所以要將學生重點培養為知識的應用者而非供給者。但在實際的學習過程中，只有將會計信息的供給融入教學中，學生才會更容易理解和掌握會計的相關內容。

2.教學內容的組織

雖然是非專業課程，但會計學的內容在管理工作中尤為重要，因此需要作為普及課程進行教學。會計學涉及中級財務會計、基礎會計等內容，同時會包括財務分析等一系列財務管理內容，范圍較廣。實際教學實踐中需要與基礎會計達成共識，簡化和壓縮計算方式，重點針對計量、報告和確認等主體。所以教學內容的組織重點就是要確定好組織形式，確定按照企業的實際業務流程還是學校的課程教學組織流程。

3.實驗教學

實驗教學是近幾年非會計專業會計學習的重點，因為單純采用枯燥乏味的文字講解，勢必會降低學生學習的積極性，學習成績難以提高。所以在會計課程學習中需要創造一個良好的學習環境，讓學生在課堂上感受到實際的會計案例的應用價值，體驗到學習的會計方法和技巧能夠真正地運用在現實生活中。但在實驗教學中，要采用手工會計核算和軟件會計核算，該技術操作無法激發學生的學習興趣，學生對相應的會計信息也就難以理解和掌握。

二、非會計專業會計學與企業經營模擬融合的具體措施

1.利用企業案例來引導會計學的學習

會計基礎的概論學習中可以利用企業實踐來講述企業的基本狀況和決策，分析基本業務流程，然后將企業案例引入教學中，通過實踐來引出會計信息和供需分析、財務報告等內容，然后講述如何進行財務業務循環、利潤表編制和資產負債表繪制等。

2.案例比較與會計核算基礎

通過企業案例的對比可以將會計的原則、會計的賬戶和會計的科目等內容引出，并融入復式記賬內容，這樣有利于會計知識體系的構建，合理地利用資產負債表和利潤表等來處理企業業務。

3.手工實驗與簡要的會計循環

通過學習會計的賬簿、報告和憑證等設計格式，根據企業的實際業務數據進行案例分析，利用下發的會計賬頁、報表和憑證等來完成簡單的會計循環過程，編制正規的資產負債表和利潤表等，真正地明確企業的規則和業務特征，為學習打下基礎。

4.企業實踐中會計要素的講解

企業實踐要素主要是針對企業業務循環過程而言，在該階段中，學生可以分組來討論業務問題，進行決策和競爭，分別設計出自己的方案，然后將自己的報表上交，通過開展評論會的方式來講述和演示其業務流程方案。然后再在課堂上將資金籌措、購置、生產、銷售和成果分析等環節進行講述，分析如何在實際操作中進行財務比率核算和信息決策等。

5.案例點評和知識擴展

上述的數據研究和分析，可將其當作一個具體的案例來探究，分析在業務循環過程中的得與失，并總結經驗和教訓，要合理利用科學技術來支持會計知識的學習。之前階段未體現出來的會計內容，可以利用最后的知識擴展階段進行補充，例如可以穿插資本化、費用預提、采購增值稅、應收賬款和投資核算問題等內容。

綜上所述，會計學是經濟管理類非會計專業學習的重要課程，因此要高度重視。在新課程教育模式的研究中將企業經營模式的實踐研究融入會計專業課程教學中，不但會改善原本枯燥乏味的純文字教學，提高學生的學習興趣，還可以理論聯系實際，讓課堂教學更生動形象，提高教學效率。

參考文獻：

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張 健.應用型本科人才培養模式下非會計專業會計學差異化教學改革探討.財會通訊，2010（30）：149—151.endprint