淺談中等職業院校網頁制作課程項目化教學實效的改善

羅曦曦

摘 要：中職院校是培養我國實用型技術人才的重要搖籃，是我國社會生產與發展的重要基礎性教學機構。網頁制作是中等職業院校計算機應用專業的一門專業基礎課程，更是很多學校電子商務專業的核心課程。本文結合筆者多年的網頁制作課程教學實踐，對于網頁制作課程項目化教學方法和教學實效改善的相關問題進行了分析與探討。

關鍵詞：中等職業學校；網頁制作；項目化教學；教學實效

網頁制作是現階段計算機相關技術人才必須具備的基本技能，也是現階段計算機行業中廣泛需求的重要專業能力。網頁制作課程操作性強、實用性強，對于培養學生的動手能力，以及提高學生畢業以后的就業競爭力都有著至關重要的作用。對于中職院校來說，教師必須注重網頁制作課程的教學質量，提高學生的學習效果，為學生實際動手能力的成長提供良好的學習環境。筆者通過多年的教學實踐工作，對于現有網頁制作課程教學中存在的問題進行了分析，并且提出了相應的改善對策。

一、中等職業學校網頁制作課程教學的現狀分析

1.網頁制作課程教材的使用情況分析

網頁設計與制作的教材種類主要分為以下三種：第一種是以介紹網頁制作軟件Dreamweaver的使用為主線的，著力于傳授網頁設計的知識點，屬于傳統教材。第二種是項目化的教材，以“任務驅動”為主旨，將知識點融入網頁制作的操作過程中。第三種是基于工作過程系統化的教材，這是職業教育課程建設的全新理念，以案例教學為目的，以網頁設計者在實際制作流程的各項工作任務為案例原型，工學結合，以培養讀者網頁設計師的職業素質和職業技能。

由于第一種教材逐漸被淘汰，而第三種教材只有真正意義上的校企融合才適合使用，因此目前絕大多數中等職業學校使用項目化的網頁制作教材。這種教材不同于知識點安排循序漸進的“百例”模式，而是由淺入深地講解各知識點，且結合知識點將一些目前常用的網頁制作技巧融入具體的實例中，這對于學生是非常實用的。

2.學生的學習能力狀況分析

中職院校的學生在學習習慣以及學習能力方面雖然有所欠缺，綜合素質水平參差不齊，但是對網頁制作這門課程的學習興趣還是相當濃厚的。項目化的教材非常適合學生自主學習，經過一學期的學習，大部分學生能參考教材中的操作步驟完成整個項目的網站設計與制作。一旦脫離教材，學生獨立制作網頁則明顯無從下手。

3.教師的教學情況分析

項目化的教材編寫以項目任務為主線，操作過程中遇到哪些理論知識，就將該理論知識插入操作過程之中，并且都有詳細的操作步驟，非常有利于學生“做中學”。由于學生的學習能力參差不齊，教師的引導顯得尤為重要。教師的教學觀念從傳統的先講解理論，再配以實踐轉變成任務引領，在“做中教”。觀念轉變是很容易實現的，但在實際教學過程中，往往依賴于教材中詳細的操作步驟，對于為什么要這么做避而不談。這也是導致學生脫離教材無從下手的一個重要原因。

二、中等職業學校網頁制作課程教學實效的改善對策

1.教師要明確社會對網頁制作人才的需求

學生雖然能掌握網頁制作的知識和技能，但是應變能力比較弱，綜合運用能力不強，遠遠不能達到社會對人才的要求。我們希望通過本課程的學習，讓學生能夠自主制作網站，增強學生動手能力和想象能力，畢業后能從事簡單的企事業網站建設和制作，更快地進入職業角色。要想達到這個教學目標，學生必須在系統學習課程基本理論、熟練掌握網站開發工具的基礎上，參與實際的網站設計、開發。

2.教師的合理引導非常關鍵

項目化教學對教師提出了更高的要求，開展項目化教學的教師需要對本課程有一個系統的思路，有較深厚的功底，專業知識面廣，綜合能力強，有極強的創造性和應變能力。老師一方面應引導學生按照教材的提示完成貫穿項目的實踐操作，另一方面還應該引導學生根據所學知識，并適當拓展其他新的知識來完成能力拓展部分的訓練。

3.采用循環教學組織模式

（1）項目觀摩。項目觀摩主要展示整個網站所有網頁的效果、站點規劃、頁面布局等。一方面可以引起學生的學習興趣，另一方面教師對整個項目做全面詳細的闡述，讓學生了解整個項目的學習任務，使得接下來的實戰操作更加有的放矢。在學生觀摩的同時教師進行項目分析，和學生一起觀察網頁中具體包含了哪些網頁元素，引導學生發現哪些網頁元素是本項目中新出現的，從而引出本項目的新知識、新技能。

（2）實戰。該教學階段主要是模仿教師給出的樣張來進行實戰操作。教師需要根據項目的實際難易度來決定是教師演示學生同步跟隨操作還是由學生自己參考教材來實現操作。不管使用哪種方法，教師都必須讓學生去思考“為什么要這樣做”以及“這樣做能產生什么樣的效果”。模仿是創造的第一步，但是缺乏思考的模仿就無法突破樣張，發揮學生的創造力。

（3）技巧及知識點講解。針對本實例作品涉及的相關操作技巧點和關聯知識點進行詳細講解，并對重點和難點的操作技能進行分步驟操作示范、講解。這對教師的基本功要求很高，需要教師不僅僅了解書本中的某項操作技能，更多的是要結合自身經驗介紹給學生最為快捷的操作技巧。

（4）思考和再實戰。學生在操作中總是會遇到各種不同類型的問題，教師要引導學生通過多途徑來解決問題。例如看教學視頻、自己積極探索、請組內成員幫助、或者請老師幫忙等方法來解決問題。通過遇到問題—思考問題—解決問題這一系列實戰過程來提高學生自主學習能力和創新能力。

（5）項目拓展。教師要針對本項目技能點和知識點布置新的但是更有挑戰性的設計任務，要求學生盡可能不看教材，讓學生舉一反三，發揮主觀能動性，循序漸進地提升操作技能。學生在教師的指導下創造性地完成項目拓展任務。

4.提高教學評價方式的合理性

只有保證教學評價的合理性，才可以更好地掌握學生的學習情況，進而提高教學目標設計的可行性。為此我們可以采取以下幾個方面的措施：其一，以專職教師、學校教授組成教學考核小組，結合專業特點制定符合學校實際情況的教學評價機制，不斷改革教學考核模式，形成理論考核和實踐考核并重的體系。其二，注重教學評價方式的反饋機制。很多情況下學校只是將學生的成績告訴他們，忽視了引導其進行反思，導致學生難以實現知識和技能的提升，對此可以開展如下反饋機制：成績告知學生—學生自我分析報告—教師批閱學生自我分析報告—師生互動，總結自身存在的網頁知識缺陷—學生鞏固重點、難點。其三，注意以激勵機制開展教學評價，對于表現好的學生要積極給予獎勵，對于表現不理想的學生要注重引導和安慰，避免學生學習積極性的降低。

三、結束語

現代科學技術的不斷發展，以及互聯網技術的深入應用，使得中等職業學校網頁制作課程教學的要求不斷提高。在開展教學過程中，教師要與時俱進地提高教學水平，并且根據社會需求，加強網頁制作與實際應用的聯系，保證學生技術學習的先進性與實效性，讓學生更好地在完成學習之后走上工作崗位。在中等職業學校開展教學的過程中，教師要以創新的精神對現有教學工作進行不斷地創新，進而培養出更多高素質、高水平的專業人才。

參考文獻：

王同梅.網頁制作教學方法研究與實踐.中國科教創新導刊，2009（19）：55.

翟 萍.對高等院校網頁制作課程的思考.科技資訊，2007（14）：124.endprint