試論如何利用結課技巧提高小學語文的教學實效

王永利

摘 要：在教育體制改革的推進和深化下，現階段我國小學教育的水平也在不斷提高，教學質量也在不斷地提升。在這個過程中，小學語文在教學的過程中，通過加強結課環節的地位和影響，小學語文教學中的內容也在進一步的完善。在以往的傳統教學模式下，教師對結課環節沒有引起足夠的重視，因此在課程結束后，沒有取得明顯的教學效果，學生的成績提高的也比較緩慢。但是隨著教育改革的深入，將結課環節重新引進課堂，小學語文課堂的教學不僅得到了更大的成果，同時教學的質量也得到了明顯的提升。

關鍵詞：結課技巧 小學語文 教學實效

我們所說的結課環節，主要指的就是在課堂教學活動的結束時，教師對本節課程總所講述的知識點進行總結和深化，對課堂中講到的重點知識和難點知識必須明確，幫助學生牢牢地掌握課堂中的教學內容。可以說結課環節是對學生更好的進行知識的記憶和掌握中最重要的一個部分。針對這種情況，接下來本文就針對應該如何利用結課技巧來提高小學語文的教學實效進行研究，全面提升我國小學語文的教學質量和水平。

一、自然結課技巧

一般情況下教師在進行教學的過程中都會認為這種教學方式比較簡單，但是這種結課方式不僅需要教師將備課的內容和結課的內容進行相應的呼應，同時也要將課堂中比較復雜的內容進行梳理。因此所謂的自然結課指的就是教師在說最后一句話的時候，不僅教學的內容全部完成，同時下課的時間也到了。因此這就要求教師在進行教學的過程中，將所要講述的教學內容進行合理的安排和分析，將語文教學中的文章結構進行合理的把握和控制，同時利用自身豐富的教學經驗對整體教學的時間和進度進行控制，這種方式就是最傳統的自然結課。在教學的過程中，教師通過課堂上40多分鐘的知識進行講解，不僅要將書本中的知識進行全面的分析和講解，同時也應該適當的安排一些課堂活動，鞏固學生對知識的理解和認識，如果還不能很好地將課堂的內容和實踐進行很好地配合，那么教師就可以在最后的時間里安排學生進行提問和討論，通過這種方式技能很好的控制課堂的時間，同時學生在課堂上的參與度也明顯得到了提升[1] 。

二、歸納結課技巧

由于小學生的學習水平和能力還沒有完全得到發展，因此在對知識體系的構建過程中，會存在一定的困難和問題。教師在進行教學的過程中，可以根據學生的這個特點，對學生進行歸納式的結課方式，幫助學生更好的對知識進行總結和完善。比如在講解《愛迪生》這篇文章的過程中，教師在課程結束之前對學生進行一次系統的綜合和歸納，引導和幫助學生進行分析，這節課中，我們講了愛迪生的那幾件事？通過學生對文章的閱讀和教師的講解，學生會對文中幾個重點的環節有深刻的印象，比如白磷、報紙和電燈的故事等等。在學生進行講述之后，教師再根據學生的講解中不全面的地方進行總結，讓學生對文章的每一個環節的印象都更加深刻。同時教師在進行對文章每一自然段進行講解和分析的過程中，都要及時的對段落進行總結，讓學生準確的了解每一環節中主要講述的內容，反復的強調文章的中心思想和主旨，這樣學生對文章的理解才會更加深刻[2] 。在進行教育的同時，教師也要注重對學生進行人文教育，通過文章中抒發的思想和感情來對學生進行引導，讓學生在對《愛迪生》這篇文章的學習過程中，充分的了解到愛迪生的人生觀，并鼓勵學生對愛迪生優秀的觀念進行學習，通過這種歸納式結課的方式，讓學生更好的對文章的思想進行了解，對文章的學習就會更加深刻，語文成績也能得到進一步的提高。

三、練習結課技巧

小學作為基礎性教學階段，對于學生的素質能力培養具有十分重要的作用，利用結課技巧來激發學生學習興趣是一項十分重要的教學手段[3] 。結課和練習均是重要的教學手段，同時也是教學活動中不可或缺的組成部分，結合實際情況，真正將兩者有機整合在一起，能夠有效提升小學語文教學效率和教學質量。在小學語文教學中，教師應該充分明晰自身職責所在，突出學生的課堂主體地位，對學生學習活動提供引導和幫助，根據實際教學內容布置合理的家庭作業，作業難度需要更符合學生的實際學習能力，以此來加深對課堂上所學知識的鞏固和學習。諸如，在學習《掩耳盜鈴》時，教師可以讓學生自行閱讀和學習文章中的內容，并在學生自習基礎上進一步提出相應的問題考核學生學習情況，如，你是怎樣看待盜鈴者的行為？或者是你理解的這則寓言本質意義在那里？通過這樣的問題來引導學生深入思考，有效激發學生學習興趣，提高邏輯思維能力。其次，布置家庭作業，根據作業內容來鞏固課堂學習成果，加深對所學知識的理解和記憶。在作業布置中，可以大致將作業分為兩種，這樣學生可以根據自身的個性化學習需要選擇相應的作業內容。第一，根據《掩耳盜鈴》這篇文章進行小組合作，以課本劇的形式呈現出來；其二，利用《掩耳盜鈴》這篇文章的寓意，自己獨立創作出一則寓言，并且將所創作內容在課上同其他學生分享，營造良好的學習氛圍。在這樣的結課方式引導下，可以有效激發學生的學習興趣，同時還可以幫助學生更加深層次的理解和記憶所學，提升學習效率，潛移默化中養成良好的語文素養，提高語文知識運用能力[4]。

結語

綜上所述，在當前素質教育背景下，小學教育作為基礎教育階段，對于學生語文素養和學習能力培養具有十分重要的作用。通過在小學語文教學中應用結課技巧，可以有效提升學生的學習成效，通過上述文章內容四個不同角度對小學語文教學中結課技巧的闡述，期望為后續理論研究和實踐教學提供更多的幫助和參考，借助結課技巧來有效提升學生語文學習能力，綜合素質全面發展。

參考文獻

[1]米鳳仙.如何利用結課技巧提高小學語文教學實效[J].新課程學習·上旬，2013，25（12）：133-133.

[2]鄭云.芻議如何提高小學語文教學實效[J].東方文化周刊，201417（7）：139-139.

[3]李娜.提高小學語文課堂教學實效的嘗試[J].新課程·小學，2013，27（4）：47-47.

[4]余曉珍.提高小學語文朗讀教學實效的策略[J].小作家選刊，2015，18（19）：86-86.