初中生發展階段性與班級管理

陳平

摘 要：初中學生身心發展具有階段性，初中班主也應根據這個特點管理班級。初中班級管理也具有階段性，班主任要研究初中生的特點及班級管理策略。

關鍵詞：初中；班級管理；階段性

一、七年級學生的階段性特點與班級管理

七年級學生剛從小學進入初中，與小學相比，發生了質的變化，具有如下特點：

1.活潑好動

七年級學生具有小學高年級學生的特點，他們“戴著紅領巾走進校園”，比較活潑好動。到處奔跑、跳躍、追逐打鬧，自我約束力差，容易造成安全事故。因此，班級管理應重點放在安全教育、行為習慣養成教育上。

2.好奇但不適應初中生活

這一階段的學生有強烈的好奇心和求知欲，但隨之而來的問題也出現了。比如：在學習方面，隨著科目增多、課本增厚、要求加深，部分學生開始手忙腳亂，難以適應；離開父母，開始獨立生活，缺乏自我管理能力。七年級班主任首先要對學生進行學習方面的指導，如制訂學習計劃、安排好合理的作息時間、掌握基本的學習方法等。其次，引導他們學會自主管理自己的學習、生活，養成良好的學習習慣和生活習慣；學會自我約束，并能與他人交流、合作。

3.比較單純，積極性高

這一階段的學生思想單純，對初中生活充滿希望，積極性較高。班主任可以根據這個特點，盡快建立班級組織機構，充分調動學生的積極性，營造良好的班級氛圍，逐步形成良好的班風。

4.缺乏規則意識

七年級學生剛入學時，對初中的校紀班規及有關要求不甚了解，難免在行為上出現違紀現象。因此，班主任一方面要加強《中學生守則》和《中學生日常行為規范》教育；另一方面要對違紀學生嚴加懲戒，使其守規守紀。

二、八年級學生的特點及班級管理

八年級學生已經適應初中學習生活，處于初中階段的關鍵時期。這個時期，學生的身心發生了巨大的變化，是教育轉化的重要時期，是14~15歲的青少年的過渡期。具有如下特點：

1.獨立性與依賴性

八年級學生身體快速發育，身體長高，體重增加，體型上接近成人。在心理上，獨立意識日益增強，他們想擺脫家長和教師的束縛，爭取自己的發展空間，什么都想試一試。但又因為自身能力有限，遇到困難和挫折時，感到束手無策，表現出依賴性。比如遇到困難時，常常找同學或朋友幫助；有心里話，喜歡向朋友傾述；學習態度上，雖能自主學習，自覺安排學習時間，但還是依賴家長或教師的檢查。所以，班主任管理班級時，要充分考慮以上特點。在學習班級管理上，不要包辦代替，放手讓他們做力所能及的事，教師只要提出要求，做好指導、檢查就行了。同時，又不能放任自流，疏于管理，否則，學生會因貪玩，沉迷于不正當活動而誤入歧途。

2.強烈的性意識和性沖動

隨著身體急劇變化和第二性征的出現，學生心理上產生對異性的關注，對自己仰慕的異性有好感，喜歡接近和追求異性。因而在班級、學校組織的活動中，他們表現得比較積極，會積極展示自己的才藝；在個人形象方面，比較注意儀表，以到達引起別人重視的目的。因此，班主任和教師要對學生進行正確引導，多開展活動，培養學生良好的興趣，將他們旺盛的精力引導到學習、活動中去。同時要開展青春期教育，防止“早戀”。

3.逆反心理和自卑心理

由于自我意識的覺醒，八年級學生對外在的因素一味反對或反抗，產生逆反心理。表現為對教師和家長的教育、引導、勸說及合理要求一律不聽從，強詞奪理甚至搗亂；或陽奉陰違，當面說“是”，背后對著干。因此，班主任和教師對學生進行教育時，要采取正確的態度和方法。對逆反心理較強的學生，一要尊重學生人格，傾聽他們的心聲，盡量滿足其合理需要。二要進行心理疏導，將他們引向積極方向。三要給予他們情感上的關懷，想學生之所想，急學生之所及。四是教育方法得當，曉之以理，動之以情。

面對日益增加的學習任務和要求，面對即將升學的壓力，部分學生難免會產生自卑心理，表現出消沉、多疑的心理。對這類學生，要教育他們客觀看待自己，揚長避短，喚起其熱愛生活、戰勝挫折的信心，使其保持樂觀的生活態度。

三、九年級學生的特點及班級管理

進入九年級的學生身心接近成熟，顯現出如下特點：

1.學習自覺性強

面對升學壓力，九年級學生開始理性地看待自己。他們會自覺地約束自己，排除干擾，爭分奪秒地投入學習，積極準備應考。班主任應該看到這種良好的趨勢，進行理想教育、學習目的教育，為學生營造良好的班級學習氛圍。加強考前訓練，使學生準備必好要的知識技能。

2.情緒焦慮

面對越來越多的課業負擔，部分學生產生畏難情緒，當他們的付出與成績不成正比、付出多而沒有回報時，就會產生“習得性無助”的心態，情緒焦慮。為此，班主任要及時了解這種動向，對學生進行心理疏導，引導他們別過多把時間放在難題上，要注意基礎性的知識，一步一個腳印扎實地學習，減少中考失分率。

3.升學擇業的彷惶

各個層次的學生都面臨升學或擇業的困惑。升學，考哪所學校好？擇業，讀職校還是打工？心理糾結、猶豫、彷惶在所難免。班主任要教育他們樹立正確的人生觀、擇業觀，并進行必要的指導，進行畢業前的教育。

4.各種矛盾交織

九年級學生臨近畢業，各種矛盾交織在一起，可能會在畢業前集中爆發。班主任要密切關注學生動向，防微杜漸，不放松班級管理，使學生保持一個良好的紀律，直至畢業。