對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考

劉麗華

摘 要：課堂是教學(xué)的主陣地。充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)的有效性，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)最優(yōu)化的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)

在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠掌握多少知識(shí)量、分析解決問題的能力以及能力提高的深度，直接反映了課堂教學(xué)的效率。因此，提高課堂效率，是一個(gè)非常深刻的問題。數(shù)學(xué)課堂不僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授和積累，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)過反思，提出了幾點(diǎn)思考。

一、教學(xué)方式取舍有當(dāng)

1.要慎重選擇教學(xué)情境

情景教學(xué)，可以讓學(xué)生在近似于現(xiàn)實(shí)的情境中去聯(lián)系數(shù)學(xué)問題，這樣的教學(xué)方式有助于激發(fā)和介紹數(shù)學(xué)思想，但是這種方式不能上升為一個(gè)普遍的法則。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些教師出現(xiàn)“濫設(shè)情境”的現(xiàn)象，甚至是情境一統(tǒng)課堂。基于此現(xiàn)象，我們必須充分認(rèn)識(shí)到不是所有的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容都能生活化和創(chuàng)設(shè)一定的現(xiàn)實(shí)情境，而且隨著年級(jí)的不斷升高，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到不能片面地去追求生活味，而減弱了數(shù)學(xué)味，教學(xué)中更要重視“數(shù)學(xué)思維”的滲透。

2.不可放棄直接講授

新課程倡導(dǎo)“以學(xué)定教”的教學(xué)模式，也取得了很大的成效，但是我們也要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是理論性和抽象性強(qiáng)的科學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)離不開教師的直接講授，我們應(yīng)該把“以學(xué)定教”和“以教定學(xué)”兩種方式有機(jī)結(jié)合起來，做到最優(yōu)結(jié)合。

二、控制提出問題的數(shù)量

問題教學(xué)一直是教學(xué)的重要方法，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在一些提問頻率過高的現(xiàn)象，這是高效課堂的禁忌，學(xué)生面對(duì)滿天飛的問題根本沒有足夠的時(shí)間去思考，看似熱鬧的課堂，實(shí)質(zhì)上存在著很多淺層次的問題，這大大地減弱了課堂成效。因此，建議課堂提問要少而精，提出的問題要有一定的價(jià)值，這樣才能讓學(xué)生思考地更有價(jià)值，在課堂有效的時(shí)間內(nèi)取得更大的成效。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是高效課堂的核心內(nèi)容，也是學(xué)生主體作用的具體體現(xiàn)。高效課堂構(gòu)建中，我們要把“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念始終貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生自學(xué)能力。

總之，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，仍需要我們不斷的研究，尤其是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，構(gòu)建高效課堂就顯得尤為迫切和必要。

（作者單位 吉林省公主嶺市楊大城子鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）

·編輯 李燕燕