現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新能力初探

肖玉滿+申小燕

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)手段的一大變革，不僅能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容體系的變革，還能推動(dòng)教學(xué)方式的革新。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新能力中作用的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用依然不夠。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；思維創(chuàng)新能力；興趣

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力

想象是創(chuàng)造的翅膀，只有有了想象力才能有創(chuàng)造力。啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維是非常重要的。因此，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用多媒體給學(xué)生展示出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的立體場(chǎng)景、圖片等，多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，教師再通過語言的補(bǔ)充，畫上點(diǎn)睛的一筆，使學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)新的意識(shí)就會(huì)隨之起飛。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并有積極感情色彩的心理傾向。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣是非常有必要的。

我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到類似這樣的狀況：教師在講臺(tái)上使出渾身解數(shù)依然無法使學(xué)生發(fā)揮出全部的想象力。這時(shí)，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)就好似神奇的“都教授”一般，我可以通過它在教學(xué)中設(shè)置教學(xué)情境，將一系列的教學(xué)感性材料直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠感到“身臨其境”，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維興趣。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地開發(fā)學(xué)生的求異思維?，F(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)就為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維提供了條件。我們?cè)诮虒W(xué)中可利用多媒體手段，在大屏幕上為學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，“如果我們不按照他的想法一步一步走下來，結(jié)果會(huì)不會(huì)不一樣？這個(gè)知識(shí)形成的過程是否是唯一正確的呢？”同時(shí)，可在多媒體上為學(xué)生展示幾種不同的解決辦法，激活學(xué)生的思維。

四、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維中最主要的特征之一。我們?cè)谒伎紗栴}的過程中，發(fā)散的角度越廣，方向越多，創(chuàng)新思維出現(xiàn)的可能性就會(huì)隨之增加。在教學(xué)中，我們要充分地利用多媒體的形象性，幫助學(xué)生理解知識(shí)，弄清知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。此外，我還經(jīng)常安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下進(jìn)行自主探討。在網(wǎng)絡(luò)的海洋中去偽存真，獲取新知。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生提供了一系列具體、形象、生動(dòng)、立體的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的多方感官，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了必要的環(huán)境和心理空間。

（作者單位 肖玉滿：重慶市忠縣花橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 申小燕：重慶市忠縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

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