淺談初中數學學困生學習指導策略

趙玉蓮

摘 要：《義務教育數學課程標準》要求：“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。”新的課程標準對于學生的關注程度有了更進一步加強。在關注大部分學生的同時，也不能忽視對學習困難的學生的關注，反而應該加強對他們的指導。

關鍵詞：初中數學；學困生；學習指導策略

學困生，顧名思義，就是在學習上存在困難的學生，這部分學生有的是因為自身學習不努力造成的，有的是因為在學習的過程中真的存在一定的障礙。對于每一個從事數學教學的教師來說，學困生的存在是他們不可避免的情形。因此，要加強對學困生的指導和關懷，努力提高他們的數學成績。筆者從以下幾個方面對初中數學學困生的學習指導策略展開闡述。

一、加強對學困生的關心關懷

愛是教育的真諦，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。對于學困生這個群體，由于他們在學習上遇到困難，容易產生不同于他人的自卑心理，對于這部分學生，教師要給予更多的關懷和關心，讓他們真切體會到教師的愛。從感受到教師的關心開始，讓學生通過對教師的喜愛和尊敬而愛上這門課程，在這門課程當中投入更多的精力。

二、對學困生給予及時的鼓勵和信任

我們每個人都不是獨立生活在這個世界上的，我們在不斷地和人相處交往，在不斷衍生出各種各樣的思想。一群學習遇到困難的學生，他們對于學習的態度是積極的，但是積極的態度也會被一成不變的失敗所摧毀。因此，在對學困生進行指導的過程當中，教師要及時給予他們鼓勵和信任。被信任具有非常神奇的作用，被人信任，就會想要做出讓人值得信任的事情，在數學的學習上也是如此。教師給予學困生鼓勵和信任，他們學習的積極性就不會被磨滅，積極性的保持是提高學習成績的前提條件。

三、教師和家長合作指導學困生學習

學困生所生活的環境不只是在學校當中，初中生在家里的時間也是很長的，教師除了在學習上給予必要的監督和指導外，也要和家長進行溝通，讓他們在家里父母的指導和監督下能夠更好地完成數學的學習。教師可以指導家長樹立科學的教育觀念，不要一味地給孩子壓力，貶低他們，同樣要給予愛和鼓勵。學困生在生活的環境中處處都能夠體會到愛和被信任，這是他們走出學困生群體的最好辦法。

總而言之，學困生這個特殊的群體也需要教師給予特殊的關注，給予他們足夠的指導，不僅可以幫助他們提高學習成績，還可以培養他們的自信和自立能力。

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學）

？誗編輯 董慧紅