快樂地教學，快樂地作文

朱素利

摘 要：快樂作文的理念，就是激發(fā)孩子寫作的興奮點，讓孩子興趣盎然，寫作有感而發(fā)。激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生感到習作是一種樂趣，采用了快樂作文教學法，解決作文教學中“教師怕教，學生怕寫”的問題。

關鍵詞：激發(fā)寫作興趣；快樂地作文；有情可抒；有感可發(fā)

作文教學在語文教學中具有十分重要的地位。因此，我十分重視對學生寫作能力的培養(yǎng)，使學生樂于作文。快樂地教學，快樂地作文，這是我們語文教師永遠的追求。在課程改革的新形勢下，我們要解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調動學生作文的積極性，轉變態(tài)度，培養(yǎng)習慣，視作文為樂事。為了使學生樂于作文，我從以下幾方面進行努力。

一、在游戲中作文

把游戲的觀念引入作文教學，我發(fā)現(xiàn)學生不但不害怕作文，反而喜歡這種帶有游戲意味的作文課。我在教三年級的學生起步作文時，讓學生一起玩“畫鼻子”的游戲。游戲結束了，同學們眼睛里都閃爍著喜悅的光芒，紅潤的臉蛋上都掛滿了笑容。我首先指導學生說說游戲過程，然后再把游戲過程寫下來，再加上我們的心情，就是一篇很好的記事作文。一節(jié)課時間，學生都能完成三百字到四百字的習作，且篇篇內容具體，情景交融。和作文一起游戲，在游戲中作文，學生寫作快樂，教師指導容易，讓學生體會到了作文的快樂。通過游戲，除了能夠給學生提供寫作的素材，能夠激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情之外，可以使學生積極參與，開心投入地寫作文。如擊鼓傳花背課文、堆雪人、打雪仗……這些充滿趣味性的游戲非常吸引學生，也為他們的寫作提供了很好的素材基礎。

二、創(chuàng)造快樂源泉

葉圣陶先生曾經說過：“生活如泉水，文章如溪流，源泉豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇。”校園生活中蘊含著豐富的教育資源。莊嚴肅穆的升旗儀式，沉積學生的愛國情愫；競爭激烈的校園運動會，讓學生感受運動的快樂；精彩紛呈的藝術節(jié)，展示學生優(yōu)美的舞姿和高亢的童聲；趣味濃郁的班級活動，讓學生在歡聲笑語中汲取知識的養(yǎng)分。這些豐富多彩的校園生活為學生快樂作文提供最原始的積累。學生有了素材，就可以快樂輕松地完成習作。我想，只要引導學生多注意觀察，創(chuàng)造快樂源泉，習作也就簡單多了。

三、讓學生自主快樂地寫作

我在我們班創(chuàng)設了《班級作文選刊》，讓學生將自己快樂的事、愿意與大家分享的事，最感興趣的事，寫到《班級作文選刊》上，學生寫作的積極性很高。當學生過完新年，走完親戚，逛完公園，旅游回來，當學生看完“最美孝心少年”，看完“感動中國十大人物”， 看完“日本說釣魚島歸他們所有時”“看馬航飛機失去聯(lián)系，154名中國人，牽動著中國人的心時”，學生處于寫作的亢奮狀態(tài)，會全身心地投入到習作中，思維的能力會得到充分的發(fā)揮，因此，多年來，我總是著力把作文教學與學生的生活緊密地聯(lián)系起來，使作文課成為他們生活中的一個有機組成部分，使作文活動成為他們生活中的一種需要。在作文教學中，教師不光要教給學生方法，更重要的是發(fā)展個性，快樂作文。

我們要善于把生活中不起眼的“快樂”用放大鏡展現(xiàn)在學生面前，引導學生用“快樂”的眼睛去看一切事物，用“快樂”的心情去感受生活，用“快樂”的生活觀、面對生活。讓他們在寫作中快樂，在快樂中寫作。

（作者單位 河南省濮陽市華龍區(qū)第八中學）

？誗編輯 王團蘭