關于初中語文高效課堂小組建設的研究

胡凌

摘 要：到了初中學習階段，很多學生對于語文課程的學習越來越不感興趣，不參與到課堂的學習中來，甚至有學生認為，語文課堂文章的學習對于語文考試成績沒有很大的影響等。會出現這些問題的原因在于，現在的語文課堂效率過低，導致學生失去了學習語文的積極性。那么教師應該如何提高語文的教學呢？如何打造高效的語文學習課堂，從小組建設方面談一談如何打造高效的語文學習課堂。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；小組建設

語文課程的學習為了我們能夠感受到中華文化的博大精深、語言的豐富多彩。教師應該帶領著學生去品味、去鑒賞、去領略、去感受。所以，在語文課堂的學習中，教師應該營造一個良好的學習氛圍，讓學生積極參與到學習中來，提高他們學習語文的興趣，提高教學的效率。那我們應該如何利用好小組建設來提高語文課堂的學習效率呢？

一、小組的建立

按班級人數分配小組。例如，班級可以實行4人小組制。按照“兩好兩差”原則，最好每個小組內都有男同學和女同學，那樣，學生學習的積極性更高。組內設一名組長，負責語文課后的背誦檢查和作業完成情況的監督；設一名記錄員，記載小組成員學習情況，如預習情況，回答問題情況，作業完成情況等。組長與組長之間互相進行檢查。

二、小組的任務

1.課前的小組預習

在每篇文章學習之前，需要小組之內進行預習，對要學習的文章進行初步的了解，討論并記下在預習時遇到的問題。

2.課堂上的小組討論

上課時，教師收集歸納學生預習時遇到的問題組織學生討論，也可以讓小組之間交換問題進行討論，最后教師小結強化。教師在課堂上處于主導的地位，而學生是主體地位，主導和主體之間要相互配合學習。教師在教學的過程中，要給學生足夠的空間，讓學生自己去鉆研探索，去發現并有所收獲。對于文章的學習，可以按照文章的段落分別由各小組進行學習，再讓各小組選代表在課堂上分享他們的學習成果，教師對于他們的學習進行引導性的評價，最后共同完成文章的學習。

3.小組學習的評價

在完成一篇文章的教學之后，需要教師對每個小組的學習情況做出評價，對于表現較好，成果突出的小組進行獎勵，讓小組之間存在競爭的關系，小組之內還可以評選最優秀的組員，這樣，學生學習的積極性就會得到提高。

總之，以小組為單位進行語文課程的學習，給了學生足夠的空間，讓他們自己去思考，自己去探索新的知識，提高了他們參與學習的意識，并且學生也學會要給自己所在的小組爭取榮譽，提高自己小組的語文成績。這樣一來，小組學習提高了學生的學習興趣，改善了課堂的教學氛圍，營造了一個高效的語文學習課堂。

參考文獻：

[1]朱順家.如何打造初中語文高效課堂[J].新課程：中旬，2012（12）.

[2]王艷萍.淺探打造中學語文高效課堂的途徑[J].成功：教育，2012（12）.

（作者單位 湖北省黃岡市英山縣實驗中學）

？誗編輯 魯翠紅