豐富教學形式，提高生理學課堂教學效率

張艷芳

摘 要： 為保證中等衛生職業教育的教學質量，提高學生的學習效率，為其職業素質的提高奠定基礎，文章針對教學形式進行了多樣式探討，以進行高質量的生理學課程教學。

關鍵詞： 教學形式 生理學課程 教學效率

對大多數中職衛校的學生而言，生理學課程的內容繁雜而抽象，讓學生有一種無法理解的感覺。如果這種感覺長時間存在，學生就會對學習產生畏懼，出現厭學情緒，無法達到理想的教學效果。為了提高教學效率，幫助學生更好地學習生理學課程，筆者通過豐富教學形式，讓更多學生參與到課堂互動中，激發學生的學習興趣，實現預定的教學目標，取得良好的教學效果。

1.啟發式教學方式

1.1形象比喻

在進行“興奮性的指標——閾值”教學時，學生對“閾值”和“閾值與興奮性呈反變關系”沒有具體概念，無法理解。所以在教學過程中，筆者以跳高這一體育運動為例進行解釋。“閾值”就相當于跳高的高度，“興奮性”相當于跳過的人數，當高度越高，跳過的人數也就越少，同樣的，閾值越大，興奮性就降低；閾值越小，興奮度越高，從而呈現反向增長的關系。通過這種形象的比喻方式，學生對其有客觀的認識，加深記憶和理解。

1.2討論分析

如講解“肺通氣”這一教學環節時，筆者通過學生分組的討論形式開展教學活動。學生的討論問題主要分為四類：（1）人呼吸時，氣體規律性通過鼻腔，是聽從人的話，受主觀意識支配的嗎？（2）胸腔的擴大縮小與人的呼吸有關嗎？（3）胸腔的擴大或縮小，對應的是肺部的變化嗎？（4）胸腔的擴大或縮小，與氣體進出肺部有怎樣的聯系？這些與生活息息相關的問題會極大地提高學生的學習興趣，使學生參與到課堂討論中。課堂氣氛活躍讓學生更快地接受“肺通氣”的動力相關知識，將自己的觀點和認識表達出來，在討論中明確自己的認知是否合理，對新的知識點又有哪些認知。這種討論教學模式，幫助學生從更多方面學習和看待問題，思考問題，培養他們的思維能力，為之后的學習奠定基礎。

2.多媒體教學模式結合

多媒體教學模式的結合是一種有效的教學模式。在教學過程中，借助多媒體教學能夠讓學生通過音頻視圖等內容了解更多的生物學成果。生理學課程的主要內容是人體生命的活動過程與發生機制，更多的是動態和立體的顯示。多媒體能夠利用信息科技，將課件中的內容通過視頻動畫的方式表現出來，讓學生有一個直觀感受，加深學生對生理學知識的理解和掌握。在傳統教學模式中，“細胞膜的物質轉運功能”可能會以掛圖的形式進行演示和講解，老師需要將這個過程以語言的形式描繪出來，費時費力，學生不一定了解。但是借助多媒體就不一樣，以動畫的形式將這個過程播放出來，更形象地模擬出人體“細胞膜物質轉運”的真實過程。多媒體教學，可以讓學生更有真切感、更有身臨其境的感覺，這對調動學生的學習積極性是非常有利的。這種方式既新穎又有意思，在滿足學生的視覺體驗的同時，給學生留下深刻印象，幫助學生更深入地了解這一生理功能。

3.自主化的學習

在部分教學內容中，學生可以根據自己對知識結構的了解和掌握，選擇合理的自主學習方式進行學習。例如在“尿的生成和排放”教學中，筆者要求學生認真閱讀相關的材料知識，讓學生結合自身體驗，對引起“多尿”的原因進行歸納總結。每個小組選出一個代表進行回答，不能重復。經過幾分鐘的閱讀、思考及討論，各組學生回答代表都已經準備好。有的學生說：“大量飲水會造成多尿現象。”有的說：“大量生理鹽水點滴會造成多尿。”當然也有學生更深層次地對此進行回答，他認為下丘腦出現病變，影響到視上核或者下丘腦垂體束時，導致ADH的合成或釋放受阻，會導致多尿癥狀。這些多尿現象都是學生通過自己的經歷和對知識的理解進行總結歸納的，可以看出他們認真學習了，并且有深刻印象。這種有效的教學形式能夠幫助學生體驗到學習的成就感和自豪感。

總之，課堂教學是學生學習生理學課程的主要方式。因此在教學過程中，要保證學生有高效學習的環境，良好的學習環境有利于學生潛心學習。另外，教學形式對學生的學習效率也有非常重要的影響，豐富的教學形式能夠為學生的學習提供更多幫助，使他們對知識點有清楚的了解和掌握，培養他們對生理學的積極態度和興趣，從而保證生理學課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]印媛君，儲利勝.生理與生活、臨床的結合——生理學教學的探討[J].中國高等醫學教育，2010（01）.

[2]王興紅，鄭亞萍，張志國.生理學精品課程建設的實踐與體會[J].當代醫學，2010（21）.

[3]籍明文，武女則.多媒體教學的認識與實踐——將多媒體教學手段上升為主要教學模式[J].中國教育信息化，2009（01）.