成才視野下語文教學問題意識培養探究

孫麗群

摘 要：培養學生的問題意識是許多教師共同的認識。在以前的教學中，認為學生沒有提出問題就是對所講的知識都懂了，沒有提供給學生思考的機會，這樣就造成了學生問題意識的淡薄。只有在教學過程中培養學生問題意識，才能有效地促進學生積極思考。

關鍵詞：語文教學；問題意識；成才

在21世紀教育的重心就是創新，培養一批富有創新能力的人才是社會發展的必然趨勢。而要培養學生的創新能力就要從問題意識的培養入手，培養學生的問題意識是培養學生的創新力的基礎。目前許多教師還是處在傳統的授業解惑階段，簡單地認為學生沒有提出問題就是對所講的知識都懂了，沒有提供給學生思考的機會，造成了學生問題意識的薄弱。在新課程改革的背景下我們要突破傳統的課堂教學模式，營造好的創新氛圍，提高學生的問題意識，引導學生積極地參與到課堂的教學中，使得學生學會自主思考并且善于發現問題，敢于提出問題，進而找到問題的解決方法，提升學生的問題意識。只有在教學的過程中使學生產生問題意識，才能有效地促進學生進行積極的思考活動，對問題進行合理分析，最終找到問題的答案。本文就初中語文教學中的學生問題意識的培養進行分析。

一、問題意識的概念

問題意識是指，學生在學習過程中碰到自己無法解決的問題，心理產生的種種的疑惑和不解的狀態，這種疑惑的心理狀態會使學生積極地進行自主思考。問題意識產生的關鍵性的主體就是學生本身，在初中的語文教學中，教師要突出學生的主體地位，把提出問題的權利交給學生，讓學生可以自主地去發現問題，提出問題，最后解決問題。這樣可以極大地提高課堂教學的效率。

二、存在的問題

（1）學生沒有任何的疑問。這種情況主要表現在：①教師在語文教學的過程中把自己當作教學的主體，導致學生過分地依賴教師的講解，在整體的課堂中是教師在提出問題也是教師在解決問題，學生就是習慣性地聽教師的講解，學生完全是處于被動接受的狀態，在課后的練習中，一般的練習都是一個問題一個答案的模式。這種傳統落后的教學模式最終會導致學生對于接觸到的知識沒有任何疑問，也不會對問題進行多角度地探究。②許多的學生沒有問題是因為學習基礎十分薄弱，沒有良好的思維能力，這類學生在碰到問題時就不愿意去深度地思考，或者是根本就沒有聽懂教師所講的知識，所以無法提出問題。

（2）不敢提出問題。有的學生存在自卑和緊張的心理，在碰到問題時不敢提出來，害怕自己提出的問題會被同學和老師笑話，把問題積壓在自己的心里，即使自己不懂也不敢提出來。

（3）沒有提出問題的時間。因為課堂的時間是有限的，大多數的教師為了定時定量地完成教學任務，所以在提問的這個環節中一般都是由固定的幾個學生完成的，班上大多數學生是沒有發言的機會的，許多學生在下課后也不愿意去向教師問問題。

三、問題意識的培養

（1）教師要合理構建問題情境。課堂問題情境的合理設計可以很好地突出教學的重點，能夠促使學生對課文進行有效地閱讀，還可以提高學生的閱讀能力。在構建情境教學中，要使學生理解所學知識的意義，最好是讓學生在實際的生活去體會，單靠教師的講解是不夠的。教師要合理地創建情境，使學生的思維可以在類似的情境中得到激發，促進學生進入到解決問題的狀態中。

（2）培養學生發現問題的能力。一般來說，初中語文教學中的問題意識培養可以從閱讀教學開始，因為語文教學中很多字詞以及句子的理解都是有特定的語境，語言表達和修辭手法也是從文章中體現出來的。因此，在閱讀教學的過程中，可以鼓勵學生從多方面找出問題，例如，一篇文章的主要的內容是什么？中心思想是什么？這個詞在文章中運用得準確嗎？教師還可以引導學生對文章的寫作背景進行思考，了解作者在寫這篇文章時，背景對這篇文章的創作有那些影響，還有文章反映出了當時人們是處于一種怎樣的生活狀態，學生通過對文章的不斷閱讀可以發現許多問題。

（3）合理運用教材資料，引導學生發現問題。一套好的語文教材可以給教師提供好的教學資源，教師在教學的過程中可以有效地利用教材中的信息，提升學生的思維能力，科學地培養學生的問題意識。例如，《孔乙己》一文就具有明顯的問題可以分析，在描寫孔乙己的偷竊行為時，就可以引導學生去思考：作者寫這一段的意圖是什么。可以讓學生從當時的封建文化制度入手，了解孔乙己當時所處的歷史背景。讓學生明白是當時的文化背景造成了孔乙己的現狀。通過對當時文化背景的了解，讓學生最終體會到作者創作這篇文章的意圖。這樣的學習過程，能有效利用教材，激發學生發現問題意識，提高學生創新能力，培養學生思維能力。

總之，初中的語文教學要以提升學生問題意識和解決問題的能力為主要內容，這是新課程改革發展的必然趨勢。這就要求廣大的教師打破傳統的教學模式，突出學生的主體地位，讓學生主動地去發現問題，引導學生對問題進行主動積極地探索，培養學生的問題意識。問題意識不單單是一種思維能力，也是一種解決問題的能力。引導學生對問題進行思考，可以有效地提高學生的綜合素質，這也是21世紀社會發展對新型人才的要求。

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（江蘇省蘇州市吳江區松陵一中）