在體驗中受教育明事理長才干

郁瑾

重視學生的德育實踐活動，讓學生通過自主“體驗”和“內省”來實現“自我教育”和“自我完善”，從而促進學生道德認知向道德行為的轉化。

作為一名小學教師，應重視培養學生的實踐能力，讓學生在體驗中受到教育，明白道理，養成品質，增長才干。下面談談我在開展班主任工作中的做法。

一、扮演角色，深刻體驗

教育家第斯多惠指出，發展或培養不能給予或傳授，誰要享有發展與培養，必須用自己內部的活動和努力通過深刻的體驗獲得。在教育中應突顯學生的自我教育，平時我根據《守則》和《規范》的相關要求，立足于學生認知和思想實際，充分發揮出學生的主體作用，利用空余時間組織學生編寫相聲、小話劇等，讓學生自導自演，讓學生在編寫、演出、觀看過程中能自覺地進入體驗狀態，潛移默化中受到教育，從而達到凈化自我心靈、形成自覺行為的目的。

二、開展活動，親身感受

小學生年齡小，對生活缺乏認知，犯些錯誤是難免的，學生犯了錯誤之后如何引導他們認識錯誤，改正錯誤，避免充滿“火藥味”的批評那才是關鍵。有段時間學校三令五申地強調保護草坪，校領導為一些孩子的“明知故犯”“屢禁不止”而生氣，我班也有幾個調皮鬼受到批評。我決定對孩子進行體驗教育，通過“種草”讓學生體驗到草坪是通過辛勤勞動換來的，我們任意踐踏是不對的。在以后的幾個星期里，班里再沒有孩子去踩過草坪，這是親身體驗所起的作用。

三、互講故事，弘揚精神

鼓勵是一種教育，平時要多給予學生一些鼓勵，激發學生自我教育。為了發現學生們的優點，在班內營造互助互動的良好氛圍，要求學生從我做起，從小事做起，從現在做起，向雷鋒學習，多做好事。我想出一個好辦法，即每天利用晨會課的時間，在班上開展“講身邊的故事”活動，可以講自己，也可以講他人在校內外的事跡。學生們心里有許多好人好事，他們用心去體驗，用心去感悟。教師的教育在潛移默化中內化為品質，外化為行為，學生為班集體爭榮譽的心氣更足了。

四、培養干部，增長才干

要建設一個積極向上的班集體，光靠教師自己不行，還得充分發揮班干部的作用。但學生畢竟小，缺乏責任意識，工作能力也需要慢慢培養。于是，我定期召開班委會，發現問題，指導方法，鼓勵班干部在班級中尋找崗位，在崗位中切實體驗，并圍繞“怎樣搞好班級紀律”“如何加強班級衛生”等問題進行討論。通過學習討論和老師的點撥，班干部們也逐漸認識了自己工作中存在的問題，從自我做起，發揚風格，多做實事，帶動全體同學共同進步。

總之，學生良好品質的形成除了與教師以自身的模范行為感染學生相關外，還與體驗教育活動的開展息息相連。學生理想信念的確立，思想品德的形成，行為習慣的養成，都必須在體驗中完成，只有這樣，才能產生應有的教育效果，才能讓每個兒童受到更好的教育，得到更好的發展。

（江蘇省海門市實驗小學）