例談如何有效開展小學英語課堂熱身活動

林瑞紅

摘 要： 作者結合教學實例，對在小學英語課堂教學中如何有效地開展熱身活動進行了探究，并提出了幾種有效的形式。

關鍵詞： 小學英語課堂 有效性 熱身活動

“熱身”是指教師在一個新的教學內容開始前，組織學生進行課前的心理準備和知識準備，引導學生進入學習狀態的行為活動。小學英語課堂教學的步驟一般是：熱身—新授—操練鞏固—展示—總結。其中“熱身”是一堂課的序幕，是教師進行英語教學的第一步。

那么，怎樣才能開展好熱身活動，讓熱身最有效呢？經過課堂教學實踐，我認為可以采用以下幾種形式。

形式一：歌曲熱身

通過演唱英語歌曲進行課前“熱身”是最常用的熱身方法，該形式適合低年級學生。上課伊始，老師帶著全班學生演唱英語歌曲，將學生的注意力迅速轉移到課堂活動中，促使學生做好上課的心理準備。通過教師與學生互動互唱，無形中拉近師生之間的距離，營造出和諧、愉悅的學習氣氛，讓學生快速進入英語學習的氛圍。

【案例】某教師在執教話題為“Weather”的一課時，在課前熱身環節安排學生演唱Rain，rain，go away這首英語歌曲，歌曲節奏歡快，師生邊唱邊做動作，課堂氣氛極為活躍，達到很好的熱身效果。該教師通過讓學生演唱這首歌曲，讓學生感受歌曲中的天氣，從而導入本課教學。當然，選擇的歌曲要緊密結合教材的內容，而不是純粹為了課堂熱鬧而熱鬧。

形式二：Chant熱身

英語中的Chant是一種富有節奏感的小詩，讀起來朗朗上口，能激發學生的學習興趣。因此，授課教師如果很好地運用Chant作為課前熱身，將能達到很好的效果。

【案例】我在一次公開課上，就采用了Chant進行熱身。我上課的課題是“Directions”，在設計本課教學的過程中，我嘗試過各種不同形式的熱身方式，最后選擇了用Chant熱身。內容如下：

Left foot，right foot，left foot，right.

Marching all day，and marching all night.

Go straight on，now turn right.

Left foot，right foot，left foot，right.

Come on，kids！Youre doing alright！

通過課件播放Chant，并在屏幕上展示樂隊根據Chant做出的相應的動作，學生跟著Chant節奏及樂隊做出動作，初步感受left/right/Go straight on等方向，學生參與活動的積極性很高。該活動不但達到了很好的熱身效果，而且為下一環節做了很好的鋪墊，真是一舉兩得。

形式三：游戲熱身

著名教育家陳鶴琴先生說：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的。”游戲是兒童喜聞樂見的活動形式，它適合小學生的年齡和思維特點，能使學生在愉快的情境中參與學習過程，促進學生由形象思維向抽象思維過渡，達到既長知識又長智慧的目的，而且促使學生身心得到健康發展。因此，小學英語課堂需要游戲教學，利用游戲開展熱身活動，效果更為顯著。

【案例】在一次公開課上，有位執教老師上課的課題是“Zoo”，這位執教老師采用了猜謎語的游戲開展熱身活動。

T：Hello，boys and girls.Do you like“Guessing Games”？

Ss：Yes，we do.

T：OK.Listen：“Its an animal.Its thin.It has a long tail.It can climb quickly.（由于thin，tail，climb等詞還沒教，老師用肢體語言幫助學生理解）It likes bananas.What is it？”

S1：猴子。

T：Yes.Youre very clever.Its a monkey.

由此引出monkey這一單詞，學生印象特別深刻，記得特別牢。通過猜謎語熱身，然后直接導入新課教學，水到渠成。

當然，游戲形式多種多樣，如接龍游戲、傳呼游戲、頭腦風暴游戲、說悄悄話游戲等，設計者可以根據自己的教學來選擇。但必須牢牢記住，不管采用何種游戲形式，都必須是教學需要，為實現教學目標服務，是恰如其分，而不是為了搞花樣。

形式四：談話熱身

談話熱身能很好地拉近師生之間的距離，融洽師生關系，它特別適合于中、高年級的學生。看似閑談的師生之間的聊天，其實體現了教師的教學藝術與方法，也體現了教師的教學能力。當然教師同學生聊的每一句話，提問的每個問題都要精心設計，每一步深入都要為本節課所要講的內容服務。

【案例】我在教學“Hobby”這一話題時，就采用了談話進行熱身。

T：Hello，boys and girls！

Ss：Hello，Ms Lin！

T：Im so happy today because Ive got a new bike.

（課件展示新車的照片）I like riding bikes.So riding bikes is my hobby.Do you like riding bikes？

S1：Yes，I do.I like riding bikes very much.

T：Oh，good.Riding bikes is your hobby，too.

（向學生展示集郵冊）Look！ Ive got a lot of stamps.

I like collceting stamps.So collecting stamps is my hobby，too.

從而引出本節課的課題.就這樣，師生自然地進入新課學習，過渡自然，水到渠成。

形式五：多媒體資源熱身法

多媒體資源有聲有色、聲情并茂的特點容易吸引學生的注意力，對激發學生的學習興趣具有得天獨厚的優勢，尤其在高年級階段的課堂教學中，多媒體資源熱身法有很強的適用性，我們應該好好利用它進行英語教學。

【案例】在教學神舟五號這一篇課文時，為了讓學生更好地理解課文，我在課前熱身環節利用視頻再現楊利偉先生駕駛神舟五號飛船時的情景，并配上課文錄音，學生都聚精會神地觀看畫面聽錄音，從而對課文內容有初步的了解，為語篇教學做了很好的鋪墊。這種開門見山的熱身方式使學生更易于理解較為抽象、深奧的英語課文，更牢牢地把學生的注意力吸引過來。

總之，教師只要有效掌握學生的心理，并根據教學需要，采取一些扎實有效的方法進行課前熱身，就能在短短的幾分鐘內使學生注意力集中，并進入學習狀態，讓英語課堂真正“熱”起來，真正達到熱身的目的。

參考文獻：

[1]王詠梅.小學英語課堂教學的熱身藝術[J].中小學英語教學與研究，2008（8）.endprint